初中物理苏科版八年级上册第一章 声现象综合与测试教学设计

教材分析

本节内容安排在苏科2011课标版-八年级物理-上册-第一章《声现象》章末。是在“声音是什么”、“乐音的特性”、“噪声及其控制”和“人耳听不到的声音”之后，章末知识梳理之前，在知识结构上有升华扩展的作用，为日后深入研究材料的物理特性打下基础。

噪声污染已经成为影响人们生活的四大污染之一，如何改善建筑物声环境问题是当前社会比较关注和重视的问题，通过本节实践活动，让学生经历思考、探究，比较生活中常见材料的隔声性能，能够更好地体会降噪原理和对降噪材料的选择。因此本节内容的学习具有重要意义。

学情分析

知识储备

知道了声音的产生和传播、乐音的特性及其影响因素，知道了噪声的控制方法。

心理特点

相比于抽象的隔声材料，更感兴趣身边常见的材料的物理特性。形象思维占主导地位。

可能出现的问题

分析问题的能力不足，抽象思维能力欠缺。

教学目标

知识与技能

1.知道不同材料的隔声性能不同

2.了解选择隔声材料的依据

3.掌握使用控制变量法设计实验方案

过程与方法

1.尝试寻找一种比较材料隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法的意义。

2.通过测量，感受不同材料不同的隔声性能，以及材料厚度对隔声效果的影响。

情感态度与价值观

1.通过对降噪材料在生活中应用的了解，培养学生善于观察生活的良好习惯。

2.通过对其他降噪方法和噪声利用的简介，提升学生对环境保护的重视，并培养学生创新意识和探索精神。

重点难点

重点

   1、比较不同材料的隔声性能

   2、寻找比较材料隔声性能的方法

难点

寻找比较材料隔声性能的方法

教法学法

教学方法

实验法、谈话法、讲授法

学习方法

小组合作探究

教学资源

教学环境：无线网络覆盖的多媒体教室、交互式多媒体电视；

软件：微信电脑版、视频播放器、wps办公软件；

器材：纸盒、木板、塑料袋、海绵、珍珠棉、报纸、刻度尺、可上网的移动电子设备（学生自带）

教学素材：多媒体课件

设计特色

1.从噪声污染的治理入手，过渡到建筑物声环境的改善，进一步对降噪材料的选择提出问题，符合学生的认知特点，更容易引起学生思考。

2.让学生根据实验材料和实验表格设计实验方案，降低了思考的难度，从而突破本节课的难点。

3.利用师生手中的多媒体资源，将每一组的实验过程录制成视频，发送到群里展示交流，使得各组的实验过程更加直观地呈现，有利于之后对实验方案的评价、改进。

4.将材料的隔声性能和现实生活中工程应用对降噪材料的选择结合起来，联系了生活实际，让学生深刻体会本节内容的现实意义，更能激发学习的积极性。

5.通过对其他降噪方法和噪声利用的简介，提升学生对环境保护的重视，并培养学生创新意识和探索精神。

教学过程流程图

教学过程与教学策略

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

提

出

问

题

一、噪声等级的规定

从之前学习的“噪声及其危害”引入我国不同场所噪声等级的规定。

播放视频：我国不同场所噪声等级的规定和强大噪声对听力的损害。

提问：还有哪些噪声危害的案例。

二、简介噪声污染的治理

噪声污染已经与空气污染、水污染和固体废弃物污染共同成为影响人们生活的四大污染。

20世纪80年代以来，越来越多的国家开始重视噪声污染的治理。

新式飞机比60年代和70年代初生产的飞机产生的噪声减低了许多。

煤动力火车被内燃机车和电气火车所取代。

汽车产生的噪声较以前减小了。

各国主要城市的街道都安装了噪声监测装置，禁止超标准的车辆通过。

三、建筑物声环境问题亟待解决

需要更优质的建筑材料减弱噪声。

提问：如果你是建筑设计师，你会选择什么样的材料减弱噪声？

引导学生说出选材根据。

四、降噪原理

针对学生所提出的选材，提问噪声减弱的原理，引发学生思考。

播放降噪材料工作原理——降噪材料的孔洞或表面结构使得声音被吸收、反射，降低声音的穿透量，从而达到降噪效果。

五、分析选材的重要性

简单总结降噪原理，并分析在减弱噪声的方法中选择隔声材料的重要性。

六、提出问题

提问引发学生思考：刚刚的材料中，哪一种材料的隔声性能好，生活中常见的材料，哪一种隔声性能好，怎样选择隔声材料？

温故而知新

观看视频：了解我国关于不同场所噪声等级的规定，了解过大的噪声是如何损害听力的。

展示课前搜集到的案例。

了解噪声污染治理的大致发展情况。

结合生活经验，思考并提出自己的想法。

思考降噪材料工作原理。

了解“隔声”是减弱噪声的重要方法之一，了解隔声材料选择的重要性。

思考材料的隔声性能，和选材的依据。

结合之前学习的内容，进一步学生强化对噪声及危害的认识。

有意识地培养学生课后利用网络进行学习、提升的习惯。

由大环境中具体的噪声污染治理的介绍，细化、过渡到建筑物声环境问题，让学生更深切地感受到噪声问题的亟待解决。

充分体现从“生活走向物理”的新课标理念。通过问题引发学生对降噪材料的思考，进而引入实践活动。材料的隔声性能和生活中降噪材料的选择联系起来，使得本节实践活动更具有实际意义。

为之后选择降噪材料提供理论依据。也为学生进行探究实验、设计实验方案提供参考。

由选材重要性过渡到材料隔声性能的比较更自然，符合学生的思维特点。

引导学生进行思考，激发探究欲望，从而引出对材料隔声性能的比较。

小组合作、实践探究

一、猜想与假设

展示活动中需要研究的材料，提出问题：那种材料的隔声性能好？引发学生思考，并提出猜想。

二、设计探究方案

1.小组讨论实验方案

提供实验表格，引导学生思考如何比较材料的隔声性能——首先应该用材料隔声，其次是通过一些手段比较出材料的隔声性能。

（预设学生可能会采取直接听声音的大小进行比较。）

2.展示实验方案

提问各小组实验方案。

提问变量和测量量，适时引导。

（预设最终能够得到三种实验方案：

a.同厚度、同距离，比较听到的声音大小

b.同厚度，比较听不到声音的最小距离

c.同距离，比较听不到声音的最小厚度）

3.注意事项

结合学生设计的实验方案，提问实验时对声源的要求。

（1）声源发出的声音大小      。

（2）声源放在材料的      。

三、探究实验、收集数据

提供充足的实验材料让学生分组根据本组的实验方案进行探究，记录相关数据。

四、分析数据、得出结论

各组根据所得数据进行分析、比较，得出材料隔声性能的优劣顺序，并对实验进行反思。

五、分组展示

提问各组展示。

六、交流评价

1.评价实验结果可能存在的影响因素

针对各组的实验结论进行分析，提问：哪些因素可能会影响隔声效果。

对学生的回答进行及时评价，并引导：通过实验已经知道不同材料的隔声性能基本不同；材料相同，改变材料的布局，也会影响隔声效果。

播放视屏：材料布局对隔声效果的影响

2.评价实验方案

继续引导学生思考在实验的过程中还有哪些因素可能影响实验的效果。

根据学生对实验的分析、反思，总结出最优实验方案。

根据生活经验，思考材料的隔声性能并提出猜想。

通过思考提出大致的实验方案。

参考实验材料和表格，小组讨论，设计具体的实验方案和分工。

分小组展示实验方案。

根据设计方案时所要达到的效果思考并回答对声源的要求。

学生小组合作进行探究，并完成实验表格。同时挑选任一片段，录制本组的实验过程，传到班级群里。

分析数据，得出结论。填写实验表格；总结实验过程中出现的问题或是发现的不足。

各组派代表结合本组的实验视频进行展示，并展示实验结果和反思。

结合刚才的实验过程深入思考可能的影响因素。

了解材料布局对隔声效果的影响。

提出对实验的分析和反思，进一步完善实验方案。

引发学生思考，通过实践活动验证猜想，提升问题解决的能力。

通过对实验表格的参考可以解决学生设计实验表格这一难点。使得学生有据可依，容易想到使用控制变量法设计方案，降低思考难度。

让学生通过对实验方案的设计，体验控制变量方法的意义。

进一步细化实验方案，强调实验时的注意事项，降低实验难度。

提升学生动手能力和团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

锻炼学生的数据分析能力，并通过对实验过程的反思进一步加深对实验的理解和对控制变量法的掌握。

锻炼学生的语言表达能力。通过各组的交流，让学生从不同的角度分析实验方案，进一步完善方案，同时完善思维模式。

由实验结果得到的单一的影响因素进一步扩展到其他的影响因素，让学生了解了生活中隔声材料的应用方法。

通过对实验的交流，多角度地评价实验，完善实验方案，提升学生的思维方式。

联系实际、拓展升华

一、降噪材料的应用

分析、总结四组的实验结论，提问：怎么比较材料的隔声性能，如何选择降噪材料？

简介隔声材料选择依据（即隔声材料的特点）——反射声能、常见隔声材料和降噪原理。

对比隔声材料，简介吸声材料特点——吸收声能、常见吸声材料和降噪原理。

工程应用中，通常采用两种材料相结合，从而达到更好的综合降噪效果。

二、其他的降噪方法

视频播放：以声消声

三、噪声的利用

凡事都有两面性，噪声也可以为我们所用。

播放视频：白噪声的利用

简介噪声的其他利用：利用噪声除草、噪声发电技术。

四、情感教育

郭沫若曾说过：既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。

结合实验结果和生活经验，思考隔声材料的特点，总结应该如何选择隔声材料。

观看、了解噪声治理的前沿科技。

思考噪声可能有哪些用途。

观看视频

充分体现了新课标“从物理走向社会”的理念。针对实验前的问题给出了明确的答案，让学生了解到生活中降噪材料的选择依据。增加本实践活动的实际意义。

通过对噪声治理的多手段介绍，让学生体会科学研究的乐趣和意义所在，提高学生的物理学习兴趣。

培养学生的创新意识和探究精神。

从噪声虽有很多危害，但是依然可以为人们所用的角度出发，引发学生的思考，让学生意识到知识学习的意义所在——可以变废为宝，充分利用身边的资源。培养学生坚韧的科学品质。

板书设计

教学反思

1、由于经费有限，本节综合实践活动课所选材料不够丰富，如果可以的情况下可以添加锡箔纸或是略厚的钢板进行比较。

2、所选择的教室空间不足，对每组实验产生的声音干扰过大，可以改为在空旷的室外进行实验，从而尽可能减少声音干扰。

3、结尾处情感教育需要更厚实一些，才能更好地引起学生的内心共鸣。

4、对于噪声利用的案例可以让学利用网络进行查询，或是布置成课后任务，更容易激起学生的热情。