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    10.日月潭 优质教案(部编二年级上册)

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    语文二年级上册10 日月潭教案

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    这是一份语文二年级上册10 日月潭教案,共8页。教案主要包含了创设情境,导入新课,读文识字,朗读感悟,整体朗读,日积月累,实践活动,课后作业等内容,欢迎下载使用。
    学习目标:
    1.识9个生字,会写12个字。
    2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
    3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课
    播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。
    二、读文识字
    1.自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。
    2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
    3.出示带生字的句子,让学生选择读。
    A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
    B、湖面上飘着薄薄的雾。
    C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
    D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
    E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
    4、自主识字展示与交流。
    出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
    “摘果子”游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
    挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
    重点指导:
    半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
    三、朗读感悟
    学习课文第一部分(一、二自然段):
    1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
    2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
    在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
    拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
    3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。
    (1)正确、流利地朗读第二段。
    (2)播放课件,创设情境,引导复述。
    (3)看画面复述日月潭名称的由来:
    小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
    朗读感悟第二部分(三、四自然段)
    4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
    (1)自由读。
    (2)在小组内读自己最喜欢的段落。
    (3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
    深入小组听听学生的朗读。
    选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
    (4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)
    请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)
    四、整体朗读,日积月累
    日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
    在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
    小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。
    找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。
    把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。
    五、实践活动
    可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。
    篇二
    学习目标:
    1.识9个生字,会写12个字。
    2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
    3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
    教学过程:
    一、谈话看片,揭示课题
    1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
    2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
    3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)
    二、初读课文,整体感知
    1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
    请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)
    自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
    2.反馈朗读情况
    (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
    (在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
    (2)看图识词
    在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
    附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
    请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
    其他学生评议、帮助正音。
    (3)看图,在组内分节朗读课文
    三、朗读感悟
    1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
    2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
    1)指名读
    2)集体评议
    3)教师指导后再指名读
    (在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)
    A. 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
    B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
    C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
    D. 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
    3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
    4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
    5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
    你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
    6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
    7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
    8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
    9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
    10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
    四、课外拓展,组织活动
    (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
    1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
    2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
    五、生字书写
    1.出示生字。
    说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
    2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
    六、课后作业
    1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
    2.画画你心中的日月潭。
    3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
    篇三
    一、素质教育目标
    (一)知识教学点:
    1.熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
    2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
    3.理解本课的重点词语及句子。
    湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨
    树木茂盛 点点灯光 隐隐约约
    风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹
    (1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。
    (2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。
    (3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。
    (二)能力训练点:
    训练学生读书说话的能力。
    (三)德育渗透点:
    通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
    二、重点、难点及解决的办法
    重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。
    难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。
    三、课时安排:2课时。
    四、学生活动设计
    1.通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。
    2.利用查字典识字,掌握字的音、形、义。
    3.通过小组讨论的形式,进行交流。
    五、教学步骤
    第二课时
    (一)初读课文,整体感知。
    1.了解课文内容。
    2.动笔勾画出本范文九九网课的生字新词。
    3.分组查字典,联系上下文理解字义。
    4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
    (二)再读课文,整体感知课文内容。
    1.自由读课文。
    2.读第一段并学习这段内容。
    3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。
    4.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
    (教师出示插图帮助学生理解)
    (三)学习第二段。
    1.用各种读书形式,熟读第二段。
    2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。
    3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。
    (1)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?
    (2)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。
    (3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
    (4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。
    (四)利用简笔画,指导背诵。
    为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。
    第二课时
    (一)学习3、4自然段。
    1.读3、4自然段,理解这两段主要写什么。
    2.让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。
    3.再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”
    这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:
    (1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾„„。
    (2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前„„。
    (3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱„„。
    (4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。
    (二)学习第5自然段。
    1.再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?
    2.再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。
    3.进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。
    (三)布置作业。
    1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭)
    湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)
    2.结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。
    3.进行词语搭配练习。
    湖水 茂盛 蒙蒙 灯光
    树木 秀丽 点点 高照
    风光 碧绿 太阳 细雨

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