初中生物苏教版八年级下册第二节人的性状和遗传教案

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这是一份初中生物苏教版八年级下册第二节人的性状和遗传教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

生命在地球上是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。这一节是第二十二章的第二节。而在前面的一章当中已经介绍了生物的生殖与发育，教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。
从教材内容的组织来说，这一章教材是从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传，作为入门。在对这些概念有了一定了解的基础上，再步步深入到后面几节课的内容。
【教学目标】
1．列举人体常见的遗传性状。
2．举例说出生物的相对性状。
3．举例说出生物的性状是由基因控制的。
4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。
5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：
1．生物的相对性状。
2．基因控制生物的性状。
3．基因的遗传图解。
难点“
1.显性基因和隐性基因。
2.基因的遗传图解。
【教学过程】
【板书设计】
第二节人的性状和遗传
一、人体的常见遗传性状
遗传性状：生物体可以遗传的特征
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型
二、基因控制生物的性状
显性基因控制显性性状有耳垂：D
隐性基因控制隐性性状无耳垂：d
【教学反思】
新课改要求“面向全体学生，全面提高公民的生物学素养。”在这个方针的指导下，作为一个知识的传播者——教师，我们尽自己的最大努力，让学生成为主体，同时，找寻大量生活中有趣的故事和资料，帮助同学们将感性知识上升到理性知识，在师生互动、生生互动的轻松愉快的课堂气氛中，构建知识。教学过程
复备
复习提问：1.请学生说出染色体、DNA、基因三者之间的关系。
2.人的体细胞中有多少对染色体？
新授：一、人体常见的遗传性状
1.在DNA上有控制生物性状的基因，生物在生殖后代的过程中基因就会通过生死细胞传给后代，因此子女总有一些和父母相似的特征。
教师指导学生回想自己和夫妇之间的相同点，理解遗传性状的概念。
2. 调查相对性状
利用课本上的表格，调查几种性状的学生表现数据
请学生汇报课调查结果。教师汇总学生的数据。并指导学生理解相对性状的概念。
一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
老师的指导找出同学间的一些相对性状。（如：卷发和直发、拇指能否向后弯曲、食指和无名指的长短等）
二、基因控制生物的性状
1. 基因位于DNA上，DNA在染色体上，体细胞中的染色体一般是成对出现。
引导学生分析基因一般也是成对的。
人的体细胞中有23对染色体，那么在精子和卵细胞中有多少染色体，受精卵中有多少条染色体？
2. 分析子女的受精卵中的基因来源
父母的每一对染色体中只有一条会遗传给子女，而子女的每一对染色体中均一条来自于父亲，另一条来自于母亲。
分析：受精卵中的基因一个来源于父方，一个来源于母方。
3. 在成对的基因中有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的的基因叫做隐性基因。
例如：有耳垂为显性（D表示）
无耳垂为隐性（d表示）
分析在生殖细胞形成过程中染色体的变化规律。
分析：父 DD dd 母

生殖细胞 D d
子女 Dd
请学生写出DD×Dd这一组合的遗传图解。
与学生一同探究Dd×Dd组合的后代基因组成、表现类型和各自所占的比例。