初中语文作文辅导写作技巧教案及反思

这是一份初中语文作文辅导写作技巧教案及反思，共4页。


[基础知识]
在我们这个世界上，你能找到绝对的“静”吗？稍微读过一点书的人都会得出正确的答案。然而，我们讨论的不是哲学，而是一般意义上的“动”和“静”，即肉眼所能辨别的“动”与“静”。什么是“动”？辨得出活动即是“动”；什么是“静”？辨不出活动就是“静”。
“牡丹虽好，绿叶扶持”，而绿叶何尝不需红花的点缀呢？就是这一组动静之间的矛盾组合，会为你的文章增光添彩。
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，乍看似乎矛盾，然而，如果不是那座林子“静”到了极点，你能辨出蝉鸣吗？如果不是那座山“幽”到了极点，你能辨出小鸟的啁啾之声吗？可见，你如果能在“静”景中搀入一点“动”，就能更显静境之“静”。王安石的《书湖阴先生壁》中，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”也是以动写静，有意识地注意动静搭配，取得了极为动人的效果。此乃“静”为主，“动”为宾。
同理，为了表现“动”物之“动”，你可以特地为它安排一个“静”的环境，也就是说，以“静”为背景表现“动”，那不就更显“动”者的风采吗？就如茅盾写《风景谈》，为了表现“自然是伟大的，然而人类更伟大”的主旨，特地渲染了作为“自然”的沙漠的苍茫寂静，以反衬作为“人类”的掌着一杆“长方形猩红大旗”的沙漠中的驼队。此乃“动”为主，“静”为宾。
有时候，“动”与“静”是平等的，无所谓谁“主”谁“宾”，两者在同一个场合中平起平坐“和平共处”。这并没有什么值得大惊小怪，因为你可以借此表现全面的、完整的景物。
[例文赏析]
㈠
再往里走，天山越来越显得优美。在那白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫间，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。
（碧野：《天山景物记》）
无疑，这段文字中作者欲表现的是原始森林的深邃幽静；然而，“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静”，却似乎是矛盾的组合，再添上“远处的几声鸟鸣”，岂不是不伦不类？不，静和动本身就是辩证的统一体，以动写静，更显其静。试问，如不是万般的寂静，哪能分辨出上面所说的那几种声音？
㈡
月色分外皎洁，照得我欲眠还觉，睡意全无。于是轻轻地打开床灯，披衣起坐于窗前。推去窗扉，一股新鲜的空气拥窗而入，几乎将人袭倒。我禁不住舒展双臂，深深地吸入一口，直觉沁入丹田。再吸一口，细细品味，感到凉凉的，爽爽的，略带点儿甜味。我不能自已，索性双腿盘坐在椅子上，作趺坐状，一边贪婪地吸气，一边闭目养神，清除杂念，专注地听着这密林深壑中夏夜的动静。忽然有一种声音，时断时续，若有若无，反复萦绕耳际。其为形也，初则似起于密林之末，幽谷之底，渐渐地穿树透木，越山渡水，由远而近，逶迤而来。如泣如诉，如哀如怨，若屈原之吟泽畔，明妃之征漠北。继则呜呜作响，轰然而至，似天风云涛，排山倒海，如刘邦之唱大风，慷慨苍健；项羽之歌虞兮，悲壮凄惶。终又飘然而去，且行且邈，余音袅袅，悠然旷然，犹老聃之出函谷；陶潜之诵归去。其为神也，轻松愉悦，似春江月夜；潇洒飘逸，若渔舟唱晚；苍凉凄切，如阳关三叠；婉转悠扬，比二泉映月。其为用也，则师旷之调琴，遇高山流水；弄玉之吹箫，有凤凰来仪；李凭之弹箜篌，石破天惊；京女之拨琵琶，泪湿青衫。直听得山更幽，林愈静；天更空，月愈明；水不流，云凝停。韵勾三魂，律动五脏，飘飘欲仙，如颠如狂……
投宿灵谷，夜听得意，差点使我忘乎所以，一时竟不知我之为彼也抑或彼之为我也。
（徐宗文：《夜听灵谷》）
“月色分外皎洁”，作者“欲眠还觉，睡意全无”。正因为静，作者才能辨出那“时断时续，若有若无”的万籁之声；正因为静，作者才能有暇发挥自己的想像功能，想像着“屈原之吟泽畔”、“明妃之征漠北”、“刘邦之唱大风”、“项羽之歌虞兮”……给万籁之声以人的各种情感（又何尝不是作者自己不同的人生感悟呢？）。写“动”（声）是为了表现“静”，正如作者在段尾所说的那样，“直听得山更幽，林愈静；天更空，月愈明；水不流，云凝停”。
㈢
他靠纱窗望出去，满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清晰刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙声齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
（钱钟书：《围城》）
无论是“琐琐屑屑地在夜谈”的小虫，还是“齐心协力地干号”的蛙群，甚至是“优游来去”的萤火虫，确实让人觉得“热闹”。然而，如果不是在月光倾泻下的深夜，如果没有寂静深夜的反衬，这样的“热闹”还能成为“热闹”以引起别人的注意吗？此为以静写动。
㈣
前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到，那样的纯然一色，就使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早已融入了周围的苍茫，又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的的骆驼，排成整齐的方阵，安然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的合奏充满了你耳管，──这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。
（茅盾：《风景谈》）
“自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是茅盾《风景谈》的主旨，也是这个选段的主旨。选段中的“自然”就是沙漠，选段中的“人类”就是掌着一杆“长方形猩红大旗”的沙漠中的驼队。既然说“人类更伟大”，那么，这“人类”就是选段之主，而选段前半部分对苍茫而“又是那样寂静”的沙漠风光的描绘，就是为了表现驼队出现时的一刹那的惊异，以沙漠烘托人类，更显“人类更伟大”。
㈤
步出范文穆公祠，再回到行春桥上，正夕阳西下。这边是片片碎金撒入粼粼湖水，归帆点点，渔歌互答。有谁能说这一湖碧水美不过十数年前的块块农田！这边是一抹余辉勾勒重重屋脊，粉墙鳞次，黛瓦栉比。有谁能说这修葺一新的范文穆公祠比不上十数年前的断瓦残垣！
（贾 沦：《寿栎堂前觅诗情》）
例文是真正意义上的动静结合，其目的是为了表现一个或一组完整的景物，无所谓谁主谁从，谁衬托谁。作者以“行春桥”为立足点，在简单总说后，先写“这边是片片碎金撒入粼粼湖水，归帆点点，渔歌互答”的动景，再写“这边是一抹余辉勾勒重重屋脊，粉墙鳞次，黛瓦栉比”的静景，最后，再作小结。
㈥
秋深了。太阳黯淡了。自然界萎谢了：在十月的云雾之下，颜色慢慢的褪了；高峰上已经盖了初雪，平原上已经罩了浓雾。……潮湿的树林缄默无声，仿佛在悄悄的哭。林木深处，一头孤单的鸟温和地怯生生地叫着，它也觉得冬天快来了。轻绡似的雾里，远远传来羊群的铃声，呜呜咽咽的，好像从它们的心灵深处发出来的……
（罗曼•罗兰：《约翰•克里斯朵夫》）
秋天是寂静的；秋天使动物们感到胆怯。对于这个“寂静”，例文作者用秋天“颜色慢慢褪了”、“高峰已经盖了初雪”、“平原上已经罩了浓雾”、“潮湿的树林缄默无声”来表现；对于动物的胆怯，作者用“一头孤单的鸟温和地怯生生地叫着”和“远远传来羊群的铃声，呜呜咽咽”来表现。先“静”而后“动”，无所谓孰主孰次，主题得到了立体的凸现。
[小园学步]
㈠、用以动写静法描写一处景物，200字左右。
㈡、用以静写动法描写一处景物，200字左右。
㈢、用动静互衬法写一篇描写景物的文章，500字左右。
[题目㈠]
清晨的校园静悄悄
清晨的校园静悄悄，一切似乎都在沉睡。主干道上，香樟树正在脱去旧装，落叶簌簌，在地上铺上了厚厚的一层；树叶中间的几只小鸟，正在呼朋引伴，引吭高歌；一只布谷鸟不知藏身在何处，但那一声声“布谷－布谷－”，却显得分外的清脆；邻家的那只小狗也不甘寂寞，大概是听到了什么声音，竟“汪－汪－”地叫个不停；隔壁小巷中，卖烧饼的老头扯开破锣嗓子，一声又一声地吼叫着……这一切，似乎在演奏着一曲暮春清晨交响乐。
习作者似乎在以动写静，但是，具体写作时却“动”得太过头了，不但没有反衬出“静”，反而给人“太吵了”的感觉。──可见，凡事总得有个“度”。
[题目㈡]
寂静中的老夫妻
夏日的中午，骄阳似火，一切似乎都凝固了。远处，暗绿色的群峦重重叠叠，矗立在没有一丝云彩的苍穹底下。近处，湖水波澜不惊，没有一点儿涟漪，湖边，柳梢儿一动也不动，就如好久无人光顾的理发店垂挂着的珠帘；墙上的爬山虎垂头丧气，早已没有了清晨的神韵；那些知了不知去了哪儿，一点声音也没有；鸡、狗在树阴下、墙角边打着盹，就如一个个泥捏的雕塑。那一对老夫妻，就在这寂静之中默默地坐着，一声也不吭，谁也感觉不到他们的存在。
习作者的目的是通过一系列的“静”物以反衬“动”物，但是，读者并没有感到“动”，因为这个所谓的“动”物本身并没有“动”。既然是未曾“动”的“动”物，那只能算作是“静”物了。
[题目㈢]
沿着湖边的小路
天空有些阴沉，好似要下雨一般，隔湖望去，对岸山上蒙上了一层淡淡的雾气，更显神秘之色，不禁令人神往。
我沿着碎石铺就的小路慢慢走着，想绕过这湖到山上去游览一番。碎石小路两旁的景色甚是美丽，不禁让人陶醉其中。
小路的右边是一片葱郁的丘陵。淡绿中夹杂着深绿，深绿中夹杂着新绿，越往上绿得越淡，绿得越含蓄，再加上空气中那层淡如飘烟的雾，真使人有种飘飘欲仙之感。
碎石小路的左边有一片并不是很大但却很美的湖，那湖水是青绿色的，很清很清，清得甚至可以看见水下的水藻，淡绿色的、深绿色的水藻在水底随着水波的荡漾而摆动，宛如翩翩起舞的姑娘的薄纱，甚是美丽动人。清清的湖面倒映着两岸的绿柳，那绿柳之叶颇有“二月春风”剪裁之美，白色的曲桥上依稀闪动着几个人影，红色的古亭后倒映出又一座青山，如诗如画，美不胜收。
湖的那一边是一峰连一峰的山峦，此起彼伏。虽是隔湖相望，却仍能见山上的苍松翠柏，那苍松的绿是一种新鲜的绿，一种稳重的绿，一种充满活力的绿。百绿相融，烟雾飘渺，偶尔几声清脆的鸟叫在耳旁回荡，湖水淙淙，仿佛人间仙境。
青山，绿水，苍松，翠柏，人声，鸟语和不远处巍然挺拔的山构成一幅神妙的山水画。大自然往往是这么美，也许在不经意的一眼之间，就已沉醉其中。
作者颇懂得动静之间的辩证关系，在他的笔下，是一幅动静结合的立体图画。青山、绿水、苍松、翠柏和白桥是“静”，而人声、鸟语、泉声、人影是“动”，一“静”一“动”，则使人“沉醉其中”。然而，这个“动”的程度仍不够，难以与“静”组成平衡，仍给人以“以动写静”的感觉。所以就具体要求而言，习作仍不甚符合。
[体验研究]
就同一时间的同一个景物，分别作“以动写静”、“以静写动”和“动静结合”三段景物描写，要求如下：
⑴各200字左右；
⑵所反映的中心意思可各不相同；
⑶每段后必须有一段简析文字，就如本单元“可望可即”栏每篇例文后的简析文字一般。