2020-2021学年第二节 生物进化的历程完美版习题ppt课件

第二节  生物进化的历程

教学设计

一、教学目标

1.通过模拟考古和资料阅读，列举研究生物进化的证据

2.通过资料分析，举例说出研究生物进化的方法

3.通过观察、比较，概述生物进化的历程

二、教学重点和难点

1.教学重点

通过观察、比较，概述生物进化的历程

2.教学难点

通过资料分析，举例说出研究生物进化的方法

三、教学准备

1.教师准备

PPT课件、相关的图片

2.学生准备

学生搜集资料

四、教学过程

（一）新课导入：

现在地球上丰富多彩的生物界是由地球上的原始生命经过漫长岁月逐渐进化而来的，那么生物进化的历程是怎样的呢？

（二）预习检测：

1.比较是指根据一定的标准，把彼此有__________的事物加以对比，确定它们的__________ 和__________之处。对不同种类生物的____________进行比较，可以推断特们之间的____________。

2.化石：化石是生物的__________、__________ 或 __________，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

3.在越古老的地层中，形成化石的生物结构越________ 、分类地位越 _______，水生生物越________；在越新近的地层中，形成化石的生物结构越__________ 、分类地位越__________，陆生生物越__________。

4.在研究生物进化的过程中，__________是非常重要的证据。

5.鸟类可能是由__________进化来的。

6.对现存生物亲缘关系的__________，可以并帮助我们追溯__________的过程。

7.比较鹰的翅膀和蝙蝠的前肢，它们有许多共同特征，说明它们可能是由_______________进化而来的。

8.科学家通过对不同年代的__________比较，以及对现存生物种类的_________比较等方法，推断出__________________的大致过程。

9.地球上最早出现的生物是____________

10.生物进化的总体趋势是____________________、____________________、______________________________。

（三）精读细研：

1.研究生物进化历程的重要证据——化石

小小考古家：

来挖掘你的神秘礼物吧！

实验器材：

      土块、毛刷、凿子、锤子、手套、托盘

同时思考：化石的形成过程

请小组代表展示成果，师生共同总结。

小小考古家：

根据资料卡，将化石用双面胶固定在“地质年代表 ”上

讨论：

越古老的地层中，生物越_____结构越_____；越晚近的地层中，生物越_____结构越_______。（选填:高等、低等、复杂、简单）

资料卡1：正面和反面

资料2：

资料3：

地质年代表：

请小组代表展示成果，师生共同总结：越古老的地层中，生物越低等结构越简单；越晚近的地层中，生物越高等结构越复杂。

2.研究生物进化的证据

小组合作：

请同学们阅读资料分析，讨论：

a.资料分析中研究生物进化时科学家采用了什么方法？

b.根据资料分析1，说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序

c.根据资料分析2，说出哪种生物与人的亲缘关系最近？哪种最远？

请学生代表展示讨论成果，师生共同总结，通过比较不同地层中的化石，推测生物的进化；通过比较不同生物的基因和蛋白质，推测亲缘关系的远近。

教师展示图片及资料分析3：比较马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢，你能做出怎样的推测？

请学生代表展示成果，师生共同总结：说明这些生物是由共同的原始祖先进化而来的。

教师展示图片及资料分析4：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，彼此差异很大，但是它们的胚胎在发育初期都很相似，你能做出什么推测？（1.鳃裂，2.尾）

请学生代表展示成果，师生共同总结：说明高等脊椎动物是从古代的某些低等动物进化而来。

3.生物进化的大致历程

拼图大比拼：

   以小组为单位，完成展板上的动、植物进化树的拼图，总结出动、植物进化的大致历程。

请学生代表展示完成的进化树拼图，师生共同总结出进化树

请学生展示动植物进化的大致历程，师生共同总结

小组合作：

讨论：生物进化的总趋势。

请学生代表展示讨论成果，师生共同总结出生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

（四）课堂小结：

（五）小试牛刀：

见PPT