2020-2021学年7.2 探索平行线的性质优秀ppt课件

7.2探索平行线的性质

第1课时

教学目标：

1．引导学生探索、理解、掌握平行线的性质，并能运用平行线的性质进行简单的说理、计算；

2．经历探索平行线性质的活动过程，提高对图形的认识、分析能力；发展空间观念、有条理的思考和表达能力 ——根据图形中的已知条件，通过简单说理或推理，得出欲求结果.

教学重点：

对平行线性质的掌握与应用．

教学难点：

对平行线性质1的探究．

教学过程：

一、新课引入——情景导入：

如图，工人在修一条高速公路时前方遇到一座高山，为了降低施工难度，工程师决定绕过这座山，如果第一个弯左拐30°，那么第二个弯朝哪个方向才能不改变原来的方向？

二、提问

根据同位角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢？

三、探究新知 实验猜想：

作出两条平行直线a、b被第三条直线c所截，标出∠1、∠2，能借助你所画的图想办法解决如果两条直线平行，同位角有怎样的数量关系？

通过课件的动画演示，当a与b不平行时，∠1与∠2的度数是否相等．引导学生当条件“两直线不平行”时，结论“同位角相等”不成立．

四、例题：例题1：

如图，已知AB∥EF，DE∥BC.那么图中∠ADE与∠EFC相等吗？为什么？

例题2：

如图，∠1与∠2互为补角，∠3＝117o.求∠4的度数．

五、练习：

如图，B、C、D三点在一条直线上，∠A＝75°，∠1＝55°，∠2＝75°，求∠B的度数．

六、能力检测：

运用本节课所学数学知识解决前面提及的生活中的实际问题——如图，工人在修一条高速公路时前方遇到一座高山，为了降低施工难度，工程师决定绕过这座山，如果第一个弯左拐30°,那么第二个弯朝哪个方向才能不改变原来的方向？

七、小结：

通过今天的学习，你学会了什么？你会正确运用吗？通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来告诉大家．

八、课后作业：

1．

2．思考题（选做）：

已知：如图，AB∥CD，∠1＝∠2，则GP与QH的位置关系是什么？并说明理由．