苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计

这是一份苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计，共5页。教案主要包含了创设问题的情境，引入新课，进行新课，小结等内容，欢迎下载使用。
《乐音的特性》教学设计教学目标        了解乐音的特性。        知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。        不同发声体发出乐音的音色不同。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点探究决定音调、响度的因素。教学方法探究法、演示法。教学用具钢尺（若干）、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、橡皮筋、多媒体。教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的各种声音，比较这些声音的特征有什么不同？［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。二、进行新课一）响度［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想。应该使物体振动的幅度大一些。［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬。下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。［探究］响度跟什么因素有关？1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。二）音调 播放歌曲《向天再借五百年》和《青藏高原》体会音调的高低。［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。［师］声音的高低叫音调，每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。（强调压紧，强调对比强烈）［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材12-13页内容，回答下面的问题：［投影］1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。［师］指导学生带着问题去阅读。［生答］1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。3．实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。［师］频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。三）音色物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality）［想想做做］分别播放乐曲《梁祝》二胡版、钢琴版、古筝版。［生］据它们的音色不同来分辨。［演示］观察波形动画。比较音叉、钢琴、长笛的波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：        乐音的三个特征：音调、响度和音色。        响度是由发声体的振幅决定的。        音调是由发声体振动的频率决定的。        不同的发声体具有不同的音色。一、  布置作业        活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。        制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。        把课后的2、3、4题写在作业本上。        自制乐器，在活动课上交流。