初中化学科粤版九年级下册8.5 化学肥料教案

教师活动

学生活动

设计意图

一、 创设情境 导入新课

多媒体展示：图片长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片

[问]植物的生长需要哪些营养元素呢？

[板书]常见化肥的种类和作用

肥料的分类：农家肥料、化学肥料

二、合作交流 解读探究

化肥简介 

   师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。

   [提问]通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？  

师：请算出NH4HCO3、CO(NH2)2、(NH4)2SO4和NH4NO3的含氮质量分数。

[提问]氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？

[提问]空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？

 介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收

多媒体图文介绍常用化肥的优缺点：①氨水②碳酸氢铵③尿素④硫酸铵⑤硝酸铵⑥氯化铵

师：农业上除了使用氮肥外，还有什么肥料？

板书：二、磷肥 

师： 磷肥的主要成分是什么？作用是什么？农村用得比较多的磷肥是什么？

小结：各种磷肥的主要成分和作用。天然存在的磷酸盐是什么？为什么要转化成过磷酸钙（Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物）？

实物展示：展示磷矿石标本和过磷酸钙。

师：磷肥还有哪些？请看书

板书： 三、钾肥[来源:学科网]

[提问]你知道有哪些钾肥？

展示钾肥样品。

师：钾肥的作用是什么？

多媒体图文介绍：常用的钾肥的作用和种类。

师：引导学生看书，回答钾肥的性质及施用方法。目前农村常用的钾肥是什么？

实物展示：草木灰

师：草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。[来源:学科网]

师：在今天我们所学的内容中，找出含两种以上营养元素的化肥。

板书：四、复合肥料

[提问]复合肥料的概念和种类。

[点拨] 营养元素是指N、P、K三种元素。

多媒体图文介绍：解放前后我国化肥工业的比较，特别强调近几年来我国化肥工业的飞速发展和今后的化肥工业方面发展方向——生产高效、长效肥料和复合肥料。

师：投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读

[板书]二、化肥、农药的负面影响

辩证地看待使用化肥的利与弊

师：化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，大家进行了精心的准备，现在我们进行一场辩论赛，辩论的题目是：化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是弊大于利；反方观点是化肥的使用是利大于弊。

师：希望他们精彩的辩论带给我们更多的思考和对这一问题更深入的理解。其实,农药的使用又何尝不是如此呢?化学产品(如农药、化肥)的使用，对人类文明的发展做出了巨大贡献。同时，使用不当对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。

三、总结反思

 师：今天我们知道了常见化肥的种类和作用，初步学会了用辩证的思维看待化肥、农药的利弊，希望大家以后继续关注化肥的发展，为人类的可持续发展贡献力量。

学生欣赏

讨论农家肥料、化学肥料的优缺点

    阅读：请同学们阅读教材第一、第二段并思考、讨论下列问题：（1）农作物所必需的营养元素有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？

学生观察后归纳性质，试着书写其化学式，并比较化学式。

[小结]多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。

（教师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论。）

<归纳>氮的作用:是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，对植物生长发育及光合作用的进行十分重要。

氮缺少时：影响植物光合作用的进行，进而影响农作物的品质。

猜想

了解“氮的固定”，

分析：各种氮肥的优缺点。

生：磷肥、钾肥。

学生板书：

①主要成分是含有磷酸根的盐。

②作用是促进作物根系发达，提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满，增强抗寒抗旱能力。

 ③常用的磷肥是过磷酸钙。

比较不同之处

生：看书，回答问题。

回答：不好

（它会转化成磷酸钙。）

学生观察其形态，写出其化学式。

钾肥多是白色固体，并含有钾元素。K2SO4，KCl

   学生板书：钾肥的作用是促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。

看书后回答：(NH4)3PO4、KNO3

阅读课本有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。

特征：复合肥料含有两种或两种以上营养元素

优点：同时供给作物几种养分， 发挥营养元素间的作用，有效成分提高，且能根据实际需要配制。

让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素

附表

四种化肥在作物生长种的作用

学生看书，讨论

将全班同学分成正方和反方两大组，各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。

“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。

给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。

及时进行反馈，学以致用

认识化学对农业生产发展的重要意义。

创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。

承上启下，过渡自然

[来源:学科网ZXXK]

培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，

  在发散思维的基础上再进行收敛思维，是学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。

培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息

   创设真实问题情景，培养和提高学生的探究兴趣。

  多媒体辅助教学，更加生动直观地展示教学内容，增强学生学习化学的兴趣。

让学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重

通过辩论前的准备，让学生尽可能多的了解使用化肥的利与弊；通过双方辩论，让学生充分领略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辩证思维能力