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    初中物理沪科版八年级全册第九章 浮力第三节 物体的浮与沉示范课课件ppt

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    这是一份初中物理沪科版八年级全册第九章 浮力第三节 物体的浮与沉示范课课件ppt,文件包含第2课时浮沉条件的应用课件pptx、第2课时浮沉条件的应用教案doc、63物体浮沉的条件_高清_0001mp4、93实例视频潜水艇原理来源网络_标清mp4、密度计_高清mp4、浮力大小与密度有关flv、盐水选种_高清mp4、轮船上的吃水线_标清mp4等8份课件配套教学资源,其中PPT共28页, 欢迎下载使用。

    第2课时  浮沉条件的应用

    【教学目标】

    一、知识与技能

    1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.

    2.通过浮沉条件的实际应用,了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.

    二、过程与方法

    1.通过观察、分析,了解轮船是怎样浮在水面的,了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.

    2.通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值.

    三、情感、态度与价值观

    1.初步认识科学技术对社会发展的影响.

    2.初步建立应用科学知识的意识.

    【教学重点】

    轮船、潜水艇、热气球的工作原理.

    【教学难点】

    密度计的工作原理和浮力的应用.

    【教具准备】

    多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、稻谷、胶管、烧瓶、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.

    【教学课时】

    1课时

    【巩固复习】

    教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.

    【新课引入】

    教师用多媒体给学生展示以下情景图片:

    轮船漂浮在水面上;潜水艇悬浮在水中;节日放飞的气球升到空中;鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中,都是浮沉条件在我们生活中的应用,它们到底和浮力有怎样的关系呢?下面我们就来学习第2课时浮沉条件的应用.

    【课堂导学】

    【预习指导】

    阅读课本P179-P180页文字内容和插图,在基本概念、定义、规定及规律上,用红笔做上记号,并完成学案中课前预习部分.各小组交流讨论,提出预习疑问.

    【交流展示】

    1.小组代表举手发言,报告课前预习答案,教师评价订正.

    2.学生质疑,教师指导释疑.

    【拓展探究】

    知识点1  浮沉条件的应用

    1.密度计

    (一)师密度计是利用什么原理制造的?它的刻度有什么特点?

    生:密度计是利用物体的浮沉条件,即漂浮在液面上的物体,它所受的浮力总是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的,由于F=G,F=GρgVρgSh

    所以与密度计浸入液体深度成反比.

    密度计的刻度值是上端小下端大.

    (二)学生小组合作自制密度计,并用自制密度计测酒精和盐水密度.

    2.盐水选种

      下面请大家一起观察盐水选种的实验,并说说如何判断哪种稻谷米粒最饱满,为什么?

    教师演示实验:将一把稻谷撒入盐水烧杯中,一部分稻谷米粒沉入水底,一部分稻谷米粒漂浮在水面上.

    学生思考并回答:沉入底部的稻谷米粒最饱满,因为密度最大的稻谷沉入水底下,受到的浮力小于重力;而浮在水面上的稻谷干瘪不合格,密度较小.

    3.潜水艇

    教师介绍:最早的潜艇用于军事侦察和袭击,现在也用于深海考察,为开发海洋、获得新资源提供信息.

    提出问题:潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?

    演示实验:通过胶管从烧瓶中吸气时.可使烧瓶下沉.通过胶管A从烧瓶中吹气.就可使烧瓶上浮.如果吹气合适的话,也可以使烧瓶处于悬浮状态.(如图)

    引导学生分析:吸气时,水进入烧瓶.重力变大,当重力大于浮力时,烧瓶下沉;向烧瓶中吹气时,水从烧瓶中排出,重力变小.重力小于浮力时,烧瓶上浮;如果吹气合适的话,浮力等于重力,可以使烧瓶处于悬浮状态.

    教师出示潜水艇的模型,观察结构.结合教材图9-20分析潜水艇的受力情况和上浮、下潜的原理.然后通过课件展示潜水艇上浮和下潜的过程.

    潜水艇只受到两个力的作用:重力和浮力;注意潜水艇的水舱的体积是不变的  (这一点与鱼鳔不同);潜水艇排开水的体积不变,潜水艇处于同一液体当中(即排开液体的重力相等),那么浮力是不变的;浮力不变,只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮;潜水艇有两个水舱,可以用人工的方法向水舱中压入和排出水.从而改变潜水艇的重力;人工向水舱中压入水,直到重力大于浮力的时候.潜水艇下沉;人工从水舱中排出水,直到重力小于浮力的时候,潜水艇上浮;当重力与浮力相等时,潜水艇悬浮.

    4.热气球

    教师播放热气球比赛课件,并演示:做一个塑料袋热气球的实验,并提出问题:用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化?

    学生思考、回答:气体密度变小.

      为什么热气球会飞起来呢?

    生:热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度,受到的浮力大于自身的重力.

      请大家讨论:要使充了氦气、升到空中的气球落回地面,你们能想出什么办法?要使热气球落回地面,又有什么办法?

    学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.

    课后作业

    1.请同学们完成课本P181页作业3.

    2.请同学们完成课时对应训练.

     

    教材习题解答P181

    3.航空母舰是利用物体的浮沉条件工作的,即物体漂浮时,F浮=G,所以舰载机飞离航空母舰后,总重力减小,所受的浮力也减小.

    第2课时浮沉条件的应用

    1.密度计:浮力=重力.

    2.盐水选种:ρ种子>ρ盐水,下沉,饱满、结实的良种:ρ种子<ρ盐水,上浮,最终漂浮,干瘪、虫蛀的种子.

    3.潜水艇:靠改变自身重力实现在水中的浮沉.

    4.热气球:改变热气球的体积和内部气体的密度.

     

     

    本节课是在原有知识基础上,探究物体浮沉条件的应用,教学中充分让学生交流讨论,观察教师演示实验和开展学生实验,体验物体的浮沉条件在生产、生活中的应用,增强了学生对科学的求知欲,有将科学技术应用于生产、日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动,进一步让学生领略了物理知识的有趣和有用,加强了学生学习的自觉性.

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