2020-2021学年第7课 重复的魔力教学设计

这是一份2020-2021学年第7课 重复的魔力教学设计，共4页。教案主要包含了说说教材等内容，欢迎下载使用。

一 说说教材
众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们，强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、 说说学情
我觉得，上好一节课，首要的一点就是要把好学生的“脉”，也就是要充分了解学情。初一的学生对重复的现象，有一点的感性认识，在十三册《物品上的花廊》一课中，学生已经了解二方连续和四方连续图案，对理解重复构成的骨式很有帮助，但学生的想象力正遭遇瓶颈，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。
三、 说说教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标：
认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。
情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：
教学重点：A、了解重复构成的变化规律
B、引导学生感受重复的形式美感
C、培养学生创造力
根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为：
教学难点：掌握重复构成的变化方法 ；
挖掘学生创造力。
四、 说媒体的使用
在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。
教具学具准备：课件 奶片 重复构成作品 彩色卡纸 剪刀 胶水
五、 说说教学设计：
为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
导入（感受重复的魔力）
欣赏（感悟艺术与生活的关系）
↓
探究（重复的要素、变化的形式）
↓
创作（别具一格的作品）
1、 激趣导入
一堂课的成功与否，导入是一个关键，我一直思考，如何能真正引起学生的兴趣，让学生积极地投入到课堂中去，于是，对本节课的导入，我首先：
A、教师唱词，挑动学生的好奇心
我给学生反复唱一段词：辣妹子辣，……，学生会忍不住问：老师怎么老是重复这一句。我说：“今天，老师就是要带你们去认识重复。”
B、播放视频，冲击学生视线
接着，播放《千手观音》片段，引导学生说说重复带个我们怎样的魔力，从而引出课题——《重复的魔力》。
【设计意图：教师幽默的演唱，拉近教师与学生的距离，将学生带入一个轻松地学习氛围中；而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复，使学生切身感受到重复出现的形，给人强烈的视觉冲击，学生带着对重复的魔力，最直观的感受，进入下一个环节的学习。】
2、 欣赏感悟
这一环节，我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理，并为下面创作设计寻找素材。我利用大量的图片，引导学生：
赏：自然界中的重复现象
找：校园中的重复现象
说：生活中的重复现象
思：我们找到的重复现象，是否还是自然现象？
学生通过教师的启发引导，渐渐感悟到，生活中的很多重复现象，是人们从自然中寻找规律设计出来的，引出重复构成的概念。
【设计意图：由自然到生活，由生活到艺术，学生对重复的认识逐层提高，他们会意识到，重复构成真的很有意思，在我们生活中的作用很大，从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。】
3、 探究实践
在探究实践这一环节中，我主要启发---引导学生自己动起来，找出要素——理解要素——变化要素。
A、找出要素，理解要素
我以学生自己动手练习引入，出示奶片，让学生画出奶片的排列方式，学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成，并理解什么是单元形和骨格两要素。接着课件出示，在此基础上，稍作变化的重复构成图片，学生通过对比发现：骨格变化了，单元形的颜色变化了。经过初次的探究，学生明白重复构成的形式是是可以变化的。
B、游戏PK，化解难点
我出示重复队列图片，请学生说出队列的两要素，提问学生：除了图片中的排列形式，你还能设计出怎样的重复队列形式？命题：必须以“肢体的变化”为单元形，以“队列变化”为骨格，请学生分组站站看，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，经过交流合作，站出各种各样的重复构成队列，教师迅速画出学生的排列形式，利用实物投影仪，带领学生分析：自己变化了那个要素？如何变？
分析结果：变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。
【设计意图：在理解了构成两要素的基础上，放手让全体学生通过游戏的方式，自己探究变化形式，层层深入，化解难点，学生迸发设计灵感，更开发了学生的创造性思维。】
4、 大胆创作，尽情发挥
A、教师示范
我出示用剪贴的方法制作的重复构成，激发学生的创作欲望，请学生说说图片中的单元形与骨格，及其变化的形式，再次强化学生对两要素的理解。然后，我边讲边适当演示：（1）设计一个单元形（2）设计一个骨格（3）确定排列的方式。帮助学生理清制作的过程。
C、学生合作：
设计一幅有趣的重复图形
【设计意图：由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉，所以在示范的过程中我突出两点：“精”讲设计思路，让学生知道设计是怎么回事；“细”演重要制作过程。分组合作，培养学生协作能力，使最好的设计付诸实施。】
板书设计：
在教学中，我将多媒体课件中的范画与板书相配合，力求条理清晰，突出重点。
重复的魔力
重复构成的两要素：单元形和骨格
完全重复构成的变化形式：①变化骨格 ②变化形的颜色、方向
六、 说说评价拓展
A、展品交流
我组织产品交流会，各组派代表展示自己的作品，介绍创作意图；互相挑选喜好的作品，并说说喜欢的理由，还可指出需改进的地方。
【设计意图：通过自我展示，培养学生敢于表现的能力。通过互评，提高学生评价的能力，教师的点评，让学生明白设计的优点和不足所在，提高审美水平。】
B、拓展延伸
多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料，学生畅谈感受：整齐、有气势、感觉很威严，等等。教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感，建国六十国庆即将来临，到时，我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。
总结教法学法
各位评委、各位老师，如大家所看所听，在教学中我是一个穿针引线的人，我主要采取“启发——引导”的教学方法，结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段，充分调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
在学法的选择上，我运用自主探究性学习法，让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者，学生才是学习活动主体的这一理念。