2022届高考语文一轮复习专题二现代文阅读Ⅱ热考文体一小说第4课时得兄容易得高分难的__环境题学案新人教版20210917133

这是一份2022届高考语文一轮复习专题二现代文阅读Ⅱ热考文体一小说第4课时得兄容易得高分难的__环境题学案新人教版20210917133，共18页。
题型一 环境描写的手法
环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。
(一)环境描写的分类
1．社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰、布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑、器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。如《林黛玉进贾府》中，院落的布置和室内的陈设，属于“硬”的社会环境；人物间的关系，属于“软”的社会环境。
2．自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。如《林教头风雪山神庙》中，描写的风雪，属于自然环境。
(二)环境描写的常用手法

阅读下面的文字，完成后面的题目。
(一)
天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
(摘自《在冬夜里歌唱的鱼》)
这段文字是自然环境描写，选取的物象有天空、鸟儿、火烧云、山岗、风、蒿草等，主要从视觉方面描写，高低结合、远近结合、虚实结合，所写环境的特点是寒冷萧瑟，以此烘托鱼带来的温暖、感动与永恒的记忆。
(二)
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
(摘自《我们一样爱他们》)
这段文字是社会环境描写，交代故事发生的背景，为下文主人公的出场做铺垫。
[典例] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
高速公路上的森林
[意]伊塔洛·卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。
“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是夹板，柴火烧得很快。
“森林里！”小孩说。
“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，而且也的确不错。要新的柴火，还是学小孩的方法比较好。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的；但他谁也没说，怕因此影响他的前途。
那个晚上，接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，警察阿斯托弗便骑车去巡查。高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗细细察看。
在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。
治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。
(有删改)
题目：小说开头是环境描写，请简要分析这段文字运用的主要描写方法。(6分)
答：


[解析] 本段景物描写主要运用了多种修辞手法，从修辞角度分析即可，注意不要遗漏对其表达效果的分析。
[参考答案] ①运用比喻手法，把寒冷比作奔马、蝗虫、利刃，生动形象地写出寒冷的威力；把人呼出的气息比作云雾、火花，从侧面突出寒冷。②运用排比手法，富有气势地写寒冷的猛烈。③运用夸张手法，极力描绘寒冷，交代以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境。

赏析环境描写手法题“三步骤”

(2009·安徽高考)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。(《董师傅游湖》)(3分)
[品思路] 本题是对作品环境描写手法的赏析。比喻、拟人的修辞手法很明显，注意不要遗漏对其表达效果的分析。
[品答案] 运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。(分析比喻手法，2分)运用比拟(或“拟人”)，形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。(分析拟人手法，1分)
1．(2010·江苏高考)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(《溜索》)(5分)
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
答：

解析：从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。
参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。
2．请简要分析下面这段环境描写所用的描写手法。(《西征记》)(6分)
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。
答：




参考答案：①视觉和触觉结合，视觉写急雪飞舞，触觉写风之寒冷，点明了时令特征及寒冷环境；②运用拟人手法，“飞舞”和“敲打”都是富有人格化的词语，将急雪人格化，生动形象地描写了风雪天气。
题型二 环境特点的概括分析
小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境特点的概括分析也就分为自然环境特点的概括分析和社会环境特点的概括分析两类。自然环境和社会环境的内涵，在上面“题型一”中已做梳理，这里不再重复。
[典例] (2018·江苏高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
(有删改)
题目：小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分)
答：


[解析] “家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及之间的关系等方面。文中的家庭有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好；主仆间的关系也很融洽，可见整个家庭的人际关系是融洽的。从这些方面可以归纳出答案。
[参考答案] ①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。(每点2分)

(一)解答环境特点概括分析题“三步骤”
第一步：审题干，分类型
此类题题干中常有显示环境类型的关键词，如“景物描写”显示是自然环境，“古城”“家庭”“特点”显示是社会环境。据此类关键词，可快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。
第二步：依类型，找角度
(1)概括自然环境特点“四角度”
要从景物的“形、声、色、味”角度进行，从这类描写句子中总结出共同特点。
(2)概括社会环境特点“四角度”
第三步：抓修饰，作归纳
小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。
(二)环境特点概括分析的三个注意点
1．做概括环境类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
2．捕捉社会环境描写中的“闲笔”
小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔，我们误以为是“闲笔”而忽略甚至忽视了。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。
3．分析社会环境“三注意”
(1)在分析社会环境时，应认识到其复杂性。社会环境是极其复杂的，它往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》描写的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾：一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流的矛盾激烈地冲突着。
(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体。作家在创作时，总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念，因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质。
(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的不同走向，我们可以看出人物的思想性格。
对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义。

1. (2014·重庆高考)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(《东坛井的陈皮匠》)(5分)
[品思路] 本题考查提取、概括小说环境描写信息，把握环境描写作用的能力。概括古城的特点，可抓住一些关键字眼进行分析。“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务，也为陈皮匠的活动提供一个环境依据，为表现文章的主题服务。
[品答案] ①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩(传统文化特点，1分)和丰厚的历史底蕴。(历史底蕴特点，1分)②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。(作用，3分)
2．(2012·江苏高考)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(《邮差先生》)(4分)
[品思路] 本题考查概括环境特点的能力。通过文中“在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样”“他在空旷少人的街上走着”“他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的”“正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路”这些语言的描述，可以看出小城生活的恬淡、宁静，生活节奏缓慢，人们之间的关系极为融洽。
[品答案] 平静，(1分)恬淡，(1分)人际关系友善，(1分)生活节奏舒缓。(1分)

1．(2010·安徽高考)请对下面文字景物描写的特点作简要分析。(《芒种》)(3分)
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。
答：

解析：要概括景物特点，关键在于看描写什么景物对象或其哪一个侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词，然后再归纳。文段有“那山也正在春时里”“春阳暖融融的”“枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力”。所以这些景物共同的特征是有生机，有活力，生机盎然。
参考答案：采用白描手法(手法特点，1分)描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象(景物特点，2分)。
2．阅读《天嚣》(文本见第3课时“题型一”)一文，完成后面的题目。
(原创)小说前三段描写了怎样的环境特点？请简要概括。(4分)
答：

参考答案：干燥缺水，(2分)风沙肆虐。(2分)
题型三 环境描写的作用
分析环境描写的作用题是小说有关环境要素考查的重点题型，分为自然环境描写的作用和社会环境描写的作用两个方面。从近几年的高考试题看，对环境描写作用的考查，越来越细化，有挑战套路化答题的趋势，如2019年全国卷ⅡT9，考查“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的“重要作用”。这就要求我们在把握常规答题角度的前提下，细究环境描写对小说某一方面的作用。
1．自然环境描写的作用分析“四角度”
2.社会环境描写的作用分析“四角度”
3．根据位置判定环境作用
eq \a\vs4\al([特别提示])
小说环境的作用不是单一的，而是综合的。考生在记忆和理解环境作用时，一定要结合生活实际场景，比如可以联想一下看电影时，电影中的一些景物(或场景，或环境)对于人物、情节、主题以及读者等方面的效果。
以《林黛玉进贾府》为例：
[典例] (2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
小 步 舞
[法]莫泊桑
①大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。
②那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
③这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
④我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
⑤他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
⑥他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
⑦这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
⑧一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
⑨跳完舞，他又继续散起步来。
⑩我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
⑪我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
⑫他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
⑬一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
⑭有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
⑮我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
⑯我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
⑰“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
⑱他意外得打了个哆嗦。
⑲“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”
⑳他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
eq \(○,\s\up1(21))突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
eq \(○,\s\up1(22))于是我看见了一件令我永生难忘的事。
eq \(○,\s\up1(23))他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
eq \(○,\s\up1(24))我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
eq \(○,\s\up1(25))他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
eq \(○,\s\up1(26))三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
eq \(○,\s\up1(27))对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译，有删改)
题目：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)
答：




[解析] 一般说来，常规的环境描写的作用多表现为交代背景、渲染氛围、推动情节、烘托形象及表现主题五大方面，但本题明确要求分析“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的作用，这一限制性条件明确强调了答题时应将环境描写在情节发展的不同阶段的不同作用加以细化和展开，而不是泛泛地说“推动情节发展”。所以首先应在文本中准确标注“卢森堡公园苗圃”出现了几次，在什么位置，配合着哪些具体故事内容，分别进入了情节发展的哪个阶段，具体扮演什么角色，起到了什么作用，并产生怎样的表达效果，等等。作答时尽量按照情节的先后顺序展开，如开端部分怎样进入情节，发展、高潮部分怎样推动或强化情节，结局乃至尾声怎样结束情节或留下想象空间等。这样作答，可使答案条理清晰，层次分明，效果突出。
[参考答案] ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

解答环境描写作用题“三步骤”
环境描写作用类考题，即分析环境描写对小说三要素及主题、读者方面的作用。
第一步：审题干，分类型
根据题干中显示环境类型的关键词，如：“景物描写”显示的是自然环境，“古城”“家庭”等显示的是社会环境。确定环境描写类型，有利于快速明确思维方向。
第二步：依类型，找角度
找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。这里要注意区分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。
注意：找到环境描写的具体语句，应先分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的。
第三步：分条列，规范答
组织答案时，要将每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰。

1．(2013·山东高考)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(《活着》)(4分)
[品思路] 小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、深化主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。
[品答案] ①点出了老人的乡间生活环境，安详温馨，平凡有规律；(环境自身，1分)②是老人坦然与平和，乐观与自足性格形成的基础；(环境与人物的关系，1分)③与开头午后时光照应，首尾呼应，结构完整；(环境与情节的关系，1分)④老人在这个普通乡村平凡活着，以此结尾，深化主题，增添了小说的意味。(环境与主题关系，1分)
2．(2011·浙江高考)赏析画线部分的景物描写。(《第9车厢》)(5分)
[品思路] 本题考查对文中景物描写的鉴赏能力，主要分析景物描写的作用或表达效果。景物描写的作用应联系描写性语句所在的语言环境，考虑氛围的营造，对人物形象或心理的烘托，以及对表现情节或主题的作用。
[品答案] ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。(营造氛围，2分)②烘托了人物的无助感。(烘托人物，1分)③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。(情节、主题，2分)
1．(2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(文本见本课时“题型二”“典例”)一文，完成后面的题目。
分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
答：


解析：小说中的景物描写属于环境描写，作用一般从营造氛围、对人物的影响、伏笔照应等方面考虑。从画线部分的前文看，小哥儿俩是怒气冲冲要去找野猫报仇的，但是丁香花、小麻雀引发了二乖的兴趣，才有了二乖溜达到墙边，看见破木箱，发现小猫，以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时候他们已经高兴得忘了报仇的事了。可见，鸟语花香的景物描写营造了生机勃勃的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫。注意作答时结合具体情节概述。
参考答案：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，(营造氛围，1分)为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫；(对人物的影响，1分)“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。(伏笔照应，2分)
2．阅读《高速公路上的森林》(文本见本课时“题型一”“典例”)一文，完成后面的题目。
小说开头和结尾的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。(6分)
答：



参考答案： ①开头的环境描写点出了天气的严寒，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境。 ②开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴火取暖的情节做了铺垫。 ③结尾通过描写环境的安静和寒冷，衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉。④首尾都描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
描写
技巧
①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)；
②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合；
③烘托、映衬、象征等；
④比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
描写
角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；(绘形绘声绘色)
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。
典型错例
错因剖析
因遗漏表达效果分析而失分
该答案只是找出手法并简单分析了如何用，没有分析这些手法对描写寒冷所起的作用。只能得3分。这里提醒考生：手法题应从“手法＋效果”两个方面作答。
描写技巧角度
“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮”“隐隐”等细处着墨，突出峡谷险峻气势，这是白描与细描相结合的手法。
写景角度
(1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”，可见是以壁顶为观察点的定点观察。
(2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉，“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉，“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。
(3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低；从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出，写景顺序是由远及近。
典型
错例
错因
剖析
因遗漏信息、角度不全而失分
该答案忽视了家庭成员的组成及他们之间的关系，没有概括出“人际关系和谐”这一社会环境特点。只能得4分。
时
从描写人物生活的时代背景和写作时间的句子中分析特点，如“抗战时期”。
地
地点，具体指人物活动的“场所”“场合”等“硬”环境特点，也指“地域风情”“风俗习惯”“社会风气”“思想观念”等“软”环境特点。
人
从描写人物的人际关系、生活状态、工作状态和心境的句子中分析特点。[其实从“人”的角度概括特点，也就是从“事” (事件、情节、细节等)的角度去发掘社会环境特点]
物
从描写建筑物或一些独具时代特征或地域特征或表明相关特征的“器物”的句子中分析特点。
角度
作 用
环境
方面
①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
人物
方面
①烘托心情(心理)；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
情节
方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。
主题
方面
①揭示主题；②深化主旨。
角度
作 用
环境方面
①交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景；②揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物方面
①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心情(心理)；④表现人物性格。
情节方面
推动故事情节的发展。
主题方面
揭示社会本质特征，凸显主题。
小说开头
即“以景开篇”，如鲁迅《祝福》开头对鲁镇“祝福”景象的描写，有交代时代背景、渲染气氛、衬托人物心情等作用。
小说结尾
即“以景作结”，再如鲁迅《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”景象，有呼应开头、突出主题等作用。
小说主背景
如果环境描写作为小说主背景，那么其作用很可能是一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
人物出场前
为人物出场做铺垫，暗示人物身份。
人物描写中
烘托人物心理，揭示人物性格和预示人物命运。
某个情节中
推动情节发展，或暗示情节发展趋向。
环境描写内容
作用分析
①门前的“大石狮子”“兽头大门”，匾上“敕造宁国府”五个大字。
显示贾府显赫的社会地位和豪门气派，揭示贾府荣华富贵的来源。
②荣国府内室中的“荣禧堂”大匾，“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联，王夫人卧室的各种用品、摆设。
展示日常生活场景，体现出贵族之家的豪华奢侈。
③贾政小正房内：靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕；(王夫人坐的)亦是半旧的青缎靠背坐褥；挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱。
从靠背、坐褥等陈设看，说明这是富贵之家；从陈设都是半旧的看，说明主人家富贵已久，暗示贾府已由盛转衰。
典型错例
错因剖析
因拘泥于常规答题套路而失分
该答案仅从环境描写的位置，套路化地归纳了三个要点，并没有结合文本具体内容和作者的写作意图做合理分析。只能得2分。