人教版七年级上册4.2 直线、射线、线段教案

课  题

4.2 直线、射线、线段

课时

一课时

课  型

修改意见

教学目标

1. 正确掌握线段的性质
2. 理解点到直线的距离
3. 经历利用所学知识解决实际，使学生能体会概念学习的重要性

教学重点

线段的性质

教学难点

两点之间的距离

学情分析

思想仍停留在小学以计算为主上，学习积极性不够强，基础上也存在差异。

学法指导

以调动学生积极为主，努力让学生动起来。

教    学    过    程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

修改意见

一、知识回顾

二、新授

三  知识应用

四 随堂演练

五、 运用新知

六  课堂小结

1 见课件（3页）。上节所学内容回顾。教师适当提醒。

 道路选择方案 （课件第4页）观察图片并回答问题？

问：你能用自己的话总结这个规律吗？

总结板书：

线段的性质：两点的所有连线中，
线段最短，简单地说，两点之间线段最短

 连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。

1问：两点间的距离：关键字是什么？

2 准备好联系本，直尺

1 练一练：出示答案

明确：两点之间，线段最短

2 数学源于生活，用之于生活

3 课件（9~10页）我们在不能用目测法比较线段大小时，还有哪些办法？

练习3至6题

问：今天你收获了吗？相信你肯定是收获了，因为老师看到了许多同学很想起来总结一下！

1、思考：我们过了哪些办法比较呢？

选择三条回家最近的一条路？

讨论：规律总结  各组推荐一名代表发言

、

选出正确答案并说明理由

1学生独立思考，口答

2 动手操作第二小题

1 学生口答：归纳出答案

2  趣味思考

3 学生自己回答

小组合作：交换自己的答案

找代表说出这节课的收获？

1、学生回答不够完整

回答中，语言组织不够精炼，概念说的不够细致

1容易忽略“长度”

选出答案（C）

2 根据题目作图困难

1 回答不够完整，

2 读不懂题意，找不出关键词

出现多个不同答案

学生间相互补充

1、课本上寻找答案

 可找不同组的同学补充

1 强调关键字，并做好记号

2 可相互讨论完成

1 可以找同学补充

有分歧时可以讨论

对关键地方进行强调

板书设计

                             两点之间的距离

1、线段的性质：              例题 ：

2、两点间的距离：        图形（1）  （2）                      学生演练1

                          学生作图   

教学反思