初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪精练

这是一份初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪精练，共4页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识（20分）
1.下面加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A.湖中人鸟声俱绝 俱：都，全部。
B.是日更定矣 是：这。
C.舟中人两三粒而已 而已：罢了。
D.更有痴似相公者 更：更多。
2.下面句子中加点的“其”字与“问其姓氏”句中的“其”字用法相同的一项是（ ）（2分）
A.其如土石何？
B.而不知太守之乐其乐也。
C.其船背稍夷。
D.欲穷其林。
3.下面句子的翻译不正确的一项是（ ）（3分）
A.雾凇沆砀：（湖面上）冰花一片弥漫。
B.拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C.问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D.一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
4.选出朗读节奏处理不当的一项（ ）（3分）
A.舟中人∕两三粒∕而已。
B.一童子∕烧酒炉∕正沸。
C.大雪∕三日，湖中人∕鸟声∕俱绝。
D.天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
5.下列称谓用法不同的一项是（ ）（3分）
A.余 B.吾 C.尔 D.相公
6.作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（ ）（4分）
A.海内存知己，天涯若比邻
B.酒逢知己千杯少
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
D.君向潇湘我向秦
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“湖中人鸟声俱绝”，高度写意、巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。烘托出冰天雪地、万籁无声的意境。
B.本文熔叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生，流露出作者的遗世独立、孤高自赏的情怀。
C.“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。用白描的手法表达出作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
D.文章结尾写舟子喃喃自语，借舟子之口，点出一个“痴”字。从侧面写出俗人无法理解文人的高雅，展示作者钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。
二、阅读理解（30分）
（一）阅读下面文字，完成后面题目。（15分）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1.作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？（3分）
2.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些词对表达中心有何作用？试简要分析。（3分）
3.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？（3分）
4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明思宗朱由检的年号，你能说出其中有何深意吗？（3分）
4.作者描写雪景的顺序是什么？（3分）
（二）阅读下面文字，完成后面题目。（15分）
【甲】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在心昼犹昏，疏条交映，有时见日。
（节选自《与朱元思书》）
【乙】崇祯五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，争拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡而坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（选自《陶庵梦忆》）
1.解释文中加点字的意思。（4分）
（1）互相轩邈（ ）（2）窥谷忘反（ ）
（3）上下一白（ ）（4）及下船（ ）
2.下列句中加点字意思相同的一组是（ ）（2分）
A.急湍甚箭／人之所欲莫甚于生
B.百叫无绝／以为妙绝
C.余强饮三大白／项为之强
D.问其姓氏／其真无马邪
3.翻译下列句子。（4分）
（1）横柯上蔽.在昼犹昏。
（2）湖中焉得更有此人！
4.填空和简答。（5分）
（1）甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
（2）乙文中“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”几句意境优美。有人依此作画了一幅画，请你为这幅画加个标题：__________。（1分）
（3）甲乙两文都有写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。（2分）
参考答案
1.D
2.B
3.C
4.C（“人鸟”之间不停顿，在“中”后停顿。）
5.D（D项为尊称，其余不是。）
6.BC（AD两项是表达分别之情的。）
7.D（D应该是正面描写）
二、（一）1.侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟到人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
2.既于微观中显出宏观，烘托出铺天盖地的雪景，也写出了视觉的移动。使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
3.写出了天空、云层、山峦、湖水混濛一片，举目皆白的景象。
4.体现了作者怀念故国的深情。
5.从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序；在局部描写部分，又采用了由大到小，由远及近的顺序。
（二）1.（1）比高远 （2）看到 （3）全，都 （4）到，等到
2.A（B项前者为“停止，消失”的意思，后者是“极”的意思；C项，前者为“尽力”后者是通假字，同“僵”“僵硬”的意思；D项，前者为代词，“他”，后者为语气词，“难道”。）
3.（1）横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。
（2）湖中怎么还能有这样的人！
4.（1）厌弃尘俗，向往自然。（“向往自然”写成“寄情山水”也可）
（2）示例：湖山夜雪（“湖中赏雪图”“雪夜赏西湖”“湖心亭看雪”等也可）
（3）甲文以声音衬托幽静（以闹写静），乙文文字简练，直接写静。