2020-2021学年第二单元7 谁是最可爱的人教学设计及反思

这是一份2020-2021学年第二单元7 谁是最可爱的人教学设计及反思，共6页。教案主要包含了学习内容，学习目标，学习重点，学习难点，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《谁是最可爱的人》教案【学习内容】教材：《谁是最可爱的人》【学习目标】1.批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。2.学习、继承和发扬志愿军战士的精神品质和革命传统，树立正确的价值观。3.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。4.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。【学习重点】根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。【学习难点】批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。【学习过程】一、导入新课播放《中国人民志愿军》战歌。2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。二、初读文章，知内容理结构1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。英雄事迹精神品质           答案示例：松骨峰战斗——英雄主义精神火中救小孩——国际主义精神防空洞谈话——爱国主义精神背景链接：作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”典型事例就像一篇的骨架，起着支撑的作用。2.既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？答案示例：总—分—总的结构第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。第二部分（4—14段）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。第1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。第2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。第3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。 第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。三、理解文章内容1.第4至14段，这部分写了三个故事，试从描写对象、环境场面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较，体会选材的典型性。分析：所谓典型，是指具有一定代表性的能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿军战士“最本质的东西”，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士；就人物活动的环境来说，有枪林弹雨刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防空洞；就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面；就主题来看，有表现战士胸有祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。2．三个小故事的顺序可否调整一下？请说说你的意见。分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。四、细读文章，品语句悟精神1.这篇文章一经问世就感染了一个时代的人，“最可爱的人”成为志愿军战士的标志性称呼。志愿军战士的可爱在典型事迹中得以体现。文中第五段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。参考句式：我觉得句子写得好，其中（从用词/修辞角度），说明，烘托了。参考示例：我觉得“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗”写得好，其中“匆匆”“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。预示着这场战斗必将异常激烈、艰难、伤亡惨重，可以更好地烘托志愿军战士们英勇无畏的英雄主义精神。……出示并朗读：“你们曾赴战火，生死当歌，你们一身铮骨，浴血立国，只因在军号中，有过冲锋，一生的步伐，都奔走着执着，激扬忠义的血性，担当先烈的重托，你们把英雄这两个字，写成——信念如山，忠诚如铁。向你们致敬——你们是中华的名片，向你们致敬——你们是民族的魂魄。”2.这篇文章具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面做批注，体会其抒情效果。参考句式：我分享的段落/句子是_______（大声朗读），我是从人称/句式/修辞的角度来进行批注的，这句话。答案示例：我分享的的段落是“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”我是从修辞的角度来进行批注的，这句话运用了排比的修辞手法，突出了志愿军战士品质、意志、气质、胸怀四个方面的特点，高度赞美了支援军战士的精神。……  五、课堂小结一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。六、布置作业1.完成对应课后习题及练习册题目。2.以《写给志愿军战士的一封信》为题，写一篇文章。【板书设计】 谁是最可爱的人——志愿军战士 松骨峰战斗——英雄主义精神火中救小孩——国际主义精神防空洞谈话——爱国主义精神