2021学年5.2.2 平行线的判定教学设计

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 平行线的判定课题平行线的判定3授课时间 课型新授二次修改意见课时第三课时授课人 科目数学主备 教学目标知识与技能使学生掌握平行线的判定方法，并运用它们进行简单的推理论证。 过程与方法学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。 情感态度价值观培养学生用几何语言准确表达的能力。毛 教材分析重难点重点: 在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导难点: 定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。 教学设想教法三主互位导学法 学法自主探究   合作交流   动手操作   教具常规教具 课堂设计一、目标展示1、使学生掌握平行线的判定方法，并运用它们进行简单的推理论证。2、学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。3  培养学生用几何语言准确表达的能力。毛二、预习检测1、填空：经过直线外一点,_____                  ___与这条直线平行.若都不是，2  判定方法1的内容是什么?3  判定方法2的内容是什么?4  判定方法3的内容是什么?5  直线平行的判定方法有哪些?三、质疑探究  1、已知直线a、b被直线c所截,且∠1+∠2=180°,试判断直线a、b的位置关系,并说明理由.  2、如图，已知，，试问EF是否平行GH，并说明理由。                                                        第一题图              第二题图3.如图所示,已知∠1=∠2,AC平分∠DAB,试说明DC∥AB. 第3题图                第4题图            第5题图4、  如图所示,已知直线EF和AB,CD分别相交于K,H,且EG⊥AB,∠CHF=600,∠E=-30°,试说明AB∥CD. 5、提高训练:如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,则a与c平行吗?为什么?六、作业布置   课本P9第10   11 题 板书设计  教学反思