湘教版美术八下第五课《大提琴》word教案1

师生活动

设计意图

一、欣赏感受

1、欣赏视频短片

这是外国乐团演奏的《卡农》，在刚才这段视频里出现了很多种乐器。

演奏家用乐器演奏出婉转、动人的乐曲，我们则可以用器乐的造型特征给我们的感受，用美术的表现形式来表达我们的感受。

2、欣赏图片

我们来看看这幅图片中有多少种乐器，你是怎么发现它的。

小号、大提琴、鼓、萨克斯、钢琴

这幅作品和我门以往欣赏的作品有所不同，他有自己的名字叫做“抽象画”。

板书：抽象画

今天我们要以这幅乐器抽象画中的一种乐器作为范例来研究抽象画，

播放大提琴的演奏曲，生答：大提琴

出示课题：大提琴

二、创设情境，引入课题

1、说到抽象画，我们就会想到一个我们熟悉的画家，那就是毕加索。我们来欣赏一幅他的抽象画作品。

《吉他》这幅作品是他1912年创作的，以吉他为主题，这是一幅拼贴抽象画。

请同学们说一说你看到了什么？与前一张抽象画在表现手法上有什么不同？

师生讨论得出抽象画的概念：使用了简单的手法，将其具体的细节保留成含糊的样子；像《吉他》这样的用拼贴方式做出来抽象画我们还称之为拼贴抽象画。

板书：拼贴抽象画

2、欣赏完大师的作品，我们用大提琴为例来试着制作拼贴抽象画。

师生共同欣赏大提琴的实物照片，讨论它有一些什么特征？它的造型美在哪里？

外形：如葫芦，非常流畅

色彩：赭红色和黑色，稳重、深沉、怀旧

结构：左右对称，对称美

造型元素：点、线、面

总结：大提琴具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美；色彩稳重雅致；直线的琴杆和琴弦显得挺拔，使提琴的造型柔中有刚；比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美。

三、制作抽象拼贴画

1、教师示范。

描绘大提琴的外形、剪切、拼贴组合。

重组的几种方式：旋转、平移、调换、重叠。

板书：画、分割、重组

旋转、平移、调换、重叠

此时拼出的形状不再是大提琴，而是一种能代表某种感受的其他形状。

2、请同学上讲台剪贴已准备好的大提琴外轮廓的卡纸，让学生根据对大提琴的感受自己进行分割拼贴、重新组构使之变成一幅有意思、富于变化的拼贴画。并说出为什么这样做？ 你想表达的是什么？

在下面的同学边看边思考，如果是你，你怎么拼，你觉得台上同学拼贴的方式和你的有什么不同。

贴好之后请同学分析。

小结：刚才分割大提琴外轮廓拼贴而成，没有描绘出具体的形象，不同的人有不同理解的这些画，就是拼贴抽象画。

四、讨论

    拼贴抽象画是否能添加一些线条，让画面更美观，感受更细腻。

以钢琴为例，简要分析，要怎么把这种乐器变成抽象画，并且添加上线条，家里没有用的旧报纸和旧杂志能不能用运用到画面上？

分析外形、色彩、结构。

教师示范，学生谈感受。

五、课堂活动

1、抽象画制作

同学们分组进行与音乐相关主题的抽象画制作，组与组之间保密，小组内部讨论怎么做、分工合作，十分钟之内完成，分组展示，别组同学谈感受。

教师提醒要抓特征，用简化夸张的手法，注意构图。

2、展示学生作品

展示作业，别组同学来猜以什么为造型元素，想表达什么样的感受，你是从哪些方面看出来的？请本组同学来补充，其它同学是不是还有好的建议，让这幅画更完善。

六、课堂小结

本节课通过乐器大提琴学习了抽象画的表现形式，不仅仅是乐器，生活中还有许多美好的事物，只要我们用心体会，它们便能给我们的创作带来许多灵感，给我们的生活带来更多的感悟。希望同学们在今后的生活中多看多想，描绘出更多美丽的作品。

视频导入，

激发兴趣。

赏析刺激，突出主题

通过欣赏《吉他》，在教师的引导下展开讨论交流式的学习活动。

引导学生探究发现大提琴的特征。

设置活动吸引学生注意力，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。

学会欣赏，培养能发现问题并解决问题的能力。

讨论探究，巩固知识，德育渗透增强学生环保意识。

理论运用实践，培养创新精神与团队合作意识。

引导学生在愉悦情境中开展评价活动，在评价中相互学习，体验学习乐趣。