人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布获奖课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布获奖课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者名片，背景链接，读读写写，字词清单，多音字，形近字，整体感知，停住脚步等内容，欢迎下载使用。

看到课文标题，你会想到什么景物？
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“挑逗”“忍俊不禁”等常考词语。朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。
其散文情深意长，隽永如水。
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）。
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）枯槐（ ） 遗憾（ ）忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（ ）嚷声，直到很晚，喧嚷（ ）声仍不断。
意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。
憾（ ）遗憾撼（ ）震撼
藤（ ）藤萝腾（ ）奔腾
萝（ ）藤萝箩（ ）箩筐
槐（ ）枯槐愧（ ）愧疚
淀（ ）沉淀锭（ ）金锭绽（ ）绽开
[形旁辨字法]一人（亻）伫（ ）立在树下，钱财（贝）贮（ ）存在银行。
快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。
通读全文，梳理文章的写作思路，填写下表。
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。
（铜仁中考）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。
从动静角度赏析下面的句子。
富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。?
作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？
展示形态美：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容
呈现色彩美：以紫色为主色调，又不断变化，深浅不一，浓淡有别
展现情趣美：生机勃勃，充满童趣，充满旺盛的生命力
从修辞手法的角度赏析下面的句子。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。?
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
请简要赏析下面这句话，体会写景状物的妙处。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。
（铜仁中考）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
［答题思路］ ①明确概念。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 ②理解作用。对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
［答题模式］ 运用了对比手法，将……和……进行对比，突出了事物……的特点，表达了作者……的感情。
用十多年前紫藤萝花的伶仃对比现在花的繁盛，用十多年前花的不幸遭遇类比人的不幸遭遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情，为下文抒发人生感悟做铺垫。
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
阅读全文，找准所托之物
分析外在特征，展示内在品质
品读文章，提取所言之志
运用托物言志的手法借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。
上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
遭遇不幸，重现生机——象征
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
——刘桢《赠从弟》（其二）
零落成泥碾作尘，只有香如故。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——陆游《卜算子·咏梅》
《紫藤萝瀑布》一文作者运用托物言志的手法，借一树紫藤萝，展现了自己对生命的认识，昂扬起生命的激情。请你运用这种手法写一段话，表达一种情感。（150字左右）
◆写作指导写景状物是托物言志的基础。首先要把景物写好，情从景出，议从景出。景物的全局和每个局部要仔细观察，如本文既写一树花，又写一穗花、一朵花。对景物要有感情，自然运用各种修辞手法，这样写出来就会生动亲切。要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
春雨刚过，竹笋就破土而出。它们从土地里冒出来，从石缝中钻出来，从沙砾中挤出来……不惧考验，不畏险阻，一心向上，什么也阻挡不了它们向上的冲劲。即使狂风吹打着它们的“脸庞”，暴雨折断了它们的“脊梁”，它们仍然不肯向暴风雨低头，顽强地挺立着，将根深深地扎在泥土里。它们像一排排坚强不屈的士兵一样，不肯向敌人投降屈服。
运用托物言志的手法，通过竹笋破土而出的情状，赞颂了其坚强不屈的精神。