人教部编版七年级下册5 黄河颂优质课课件ppt

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“黄河”点明了诗歌的写作对象；“颂”表明诗歌内容是歌颂黄河的赞歌，奠定了全诗的感情基调。
了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。
共八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。
本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
巅（ ） 劈（ ） 气魄（ ）狂澜（ ） 浊流（ ） 宛转（ ）屏障（ ） 哺育（ ） 榜样浩浩荡荡（ ）
（ ）屏障（ ）屏营（ ）屏息凝神
（ ）九曲连环（ ）曲高和寡
意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。
（ ）坚强（ ）强词夺理（ ）倔强
（ ）臂膀（ ）膀肿（ ）膀胱
表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读“qǔ”；其余情况下，读“qū”。
障（ ）屏障嶂（ ）重峦叠嶂彰（ ）表彰
巅（ ）山巅颠（ ）颠倒
宛（ ）宛转婉（ ）婉约
【形旁辨字法】　有水（氵）为波澜（ ），有纹（文）为斑斓（ ），有言（讠）是谰（ ）言。
注意左边为“阝”，意为“用来遮挡、阻碍的东西”。
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜
文化摇篮，英雄辈出，民族屏障
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
“望”字统领的内容是什么？有人说将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。
“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。 将“望”字改为“看”字不好。“望”字表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的距离比较近，与整首诗的意境不符。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
呼告。用“啊”字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物的直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
运用反复的修辞手法，抒发对黄河的热爱与赞美。同时，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族等方面来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
反复。运用反复的修辞手法，直抒胸臆，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。
反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结构上，分清层次；节奏上，形成回环往复的韵律美。
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是直接抒情这种抒情方式最为常见的运用形式。
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
[真题模拟]　先想想课文中的“批注示例”是从哪些角度进行批注的，再在文中选出最能体现黄河特点的语句做点批注。
课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词的作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。 【示例】语句：惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。 批注：在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
朗诵词——点明要歌颂黄河
全景、远景式描写近镜头特写俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸
哺育中华民族的摇篮保卫中华民族的屏障激励民族精神的榜样
——伟大坚强、发扬滋长
奔腾不息气势磅礴一往无前
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
李白诗歌中的“黄河”意象
“黄河”作为意象常常出现在李白的诗歌中，主要承载以下几种情感：
凉州词（其一）[唐] 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
[赏析] 这首诗抒发了戍边将士的思乡之情，虽极力渲染不得还乡的怨情，但丝毫没有颓丧消沉的情调，表现出盛唐诗人豁达的胸怀。
直抒胸臆　　《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞美长江的文字。（100字左右）
[写作指导]　直抒胸臆，指直接对人物或事件等表明爱憎态度。运用这种抒情方式时，最好采用第一人称，再借助排比、呼告、反问等修辞手法或感叹句，来抒发情感。
[写作示范] 千万年来，这长江之水日夜不停地滋润着脚下这片土地，冲刷着我们民族粗壮的筋骨！她是那么富有，那么宽厚；那么深邃，那么绵长；那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她是无穷的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。啊！长江！
运用排比、呼告的修辞手法，直抒胸臆，情感强烈、直接。