物理八年级下册4.2 机械功精品教学设计

这是一份物理八年级下册4.2 机械功精品教学设计，共4页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学任务分析
功率是“机械和功”这一章的第二节的第二部分,通过本节课的学习,学生能够理解功率的概念,理解功率表示的意义。
做功有大小,做功有快慢吗?怎样比较物体做功的快慢呢?本节课期望通过一系列探究活动,让学生自己找到比较物体做功快慢的不同方法。最终形成功率的概念。
通过本课学习,学生会计算功率的大小,会比较做功的快慢。并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题,从中体验到学习物理的乐趣。
教学目标
1.知识与技能
(1)理解功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。
(2)能用公式P = W / t进行简单计算。
2.过程和方法
经历比较做功快慢的活动,认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3.情感、态度和价值观
通过学生比较做功快慢的活动,激发学生学习物理的兴趣。
通过了解功率在实际生活中的应用,感受物理与生活密切相关。
教学重点和难点
重点：功率概念的形成过程
难点：理解功率是表示做功快慢的物理量
教学设计思路
《功率》是八年级下册物理第四章第二节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课 。功率是在学习了功的基础知识之后描述做功快慢的物理量。
本节课首先复习功的知识，并通过复习做功的多少和简单活动引入做功也有快慢。通过实例的分析和对学习速度是比较物体运动快慢的方法的复习，总结用控制变量法来比较做功快慢的方法，并且引入功率的概念。然后通过教师的讲解加深学生对功率概念的理解，并且理解功率的计算方法，并能够运用功率的公式解决实际问题，并通过练习进行巩固。
教学流程
1、教学流程图
情景
引入
功率
活动1
比较做功
快慢
做功的快慢
功率的计算
活动2
应用
2、流程图说明
情景：
通过复习做功的两个必要因素和简单的做功活动引入做功有快慢
活动1：
通过类比比较物体运动快慢的方法，完成表格分析，用控制变量法比较做功的快慢，并引入功率的概念。
活动2：
利用功率的概念和计算公式解决实际问题
六、教学过程
（一）引入
1、复习：做功的两个必要因素。
2、让两位学生进行做功的活动，并让学生分析比较两位同学做功的多少，以及他们做功的快慢
（二）新课
1、比较物体做功的快慢
完成导学单上的表格分析题，并让学生归纳总结做功的三种方法。
通过当做功以及所用时间都不相同时，比较单位时间内所作的功或功与时间的比值，来引入功率的定义。
2、功率
1）功率物理意义:表示物体做功快慢的物理量。
2）功率的定义:单位时间内完成的功叫做功率。
3）功率的定义式:P=W/t
4）功率的单位:瓦特(符号W)
1瓦=1焦/秒;
1千瓦=1000瓦。
5）物理意义:1瓦表示物体在1秒的时间内所做的功是1焦。
了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机的铭牌。
3、应用
课堂训练
4、知识小结
1）功率的概念。
2）计算公式、单位
3）功率的物理意义。
4）生活中各种机械功率的意义及功率知识的应用
5、作业布置：能力培养
教学反思
在功率一课中为了比较做功快慢，学习活动卡上设计了同学登楼的实验。通过比较做功多少或做功时间来分析如何比较做功快慢。这个活动设计虽然很容易引起学生兴趣，但是缺少可操作性，上课时间不可能让学生去登楼。而让学生将事先测得的数据带到课堂，虽然学生有了体验，但是数据缺少可控性，由于每个同学质量不同，每家每户楼层高度不同，无法控制做功或做功时间相同。因此本设计将活动改为搬饮料，既可以将活动引入课堂，又很方便地控制做功或做功时间相同。
本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。
由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上。在学习中没有让学生充分实验讨论交流导致学生对功的理解没有直接的感受与认识。