初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事优质课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事优质课课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了学写故事，思维导图，有人摔倒了，亮点批注，名师总评，一件有意义的事，风儿的故事，名师点评等内容，欢迎下载使用。

能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
开端——描摹背景，设置悬念，先声夺人
外貌描写、神态描写——认识人物的窗口动作描写——推动情节发展，体现人物性格心理描写——增加故事细腻程度语言描写——塑造人物性格景物描写——调整叙事节奏，刻画人物形象，暗示故事主题
打动人心，传递人情，挖掘人性发挥联想和想象
激发读者兴趣，引发阅读期待。
情节一波三折刻画典型细节连续设置悬念
结局——出人意料，回味无穷
要符合人物身份、个性。
【一】以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
周泽宇：“有人摔倒了！” 张媛媛：人群中有人这么喊了一声，霎时，广场上的人都围了过来。 孙小研：人们对着地上的老妇人指指点点，互相讨论着，有的甚至拿出手机拍一通，便匆忙离开了。
开篇点题，激发读者的阅读兴趣。
交代摔倒的对象，通过人们的行为表现人情的冷漠，并为下文情节的发展做铺垫。
王师：“这里发生什么事儿了？”一位穿着制服的保安走了过来，了解实情的人们纷纷向保安讲述真实情况。保安走上前来，俯下身子，对着地上的老妇人说：“老奶奶，现在谁也不容易，别装了，赶紧起来吧。”老人没有任何反应，保安叹了一口气，摇了摇头走开了。
运用动作描写、语言描写、神态描写，表现保安的自私与冷漠。
赵小波：一位头戴安全帽的工人走了过来，弯下腰，正准备伸出手，人群里纷纷议论开来：“你有钱吗？”“你能给她出医药费吗？”“一看就是碰瓷儿的，搞不好赖上你了……”工人犹豫片刻，缩回了手。
运用动作描写，表现工人的胆怯；运用语言描写，表现人们的冷漠。
苏文慧：此时，一个穿着正式的青年男子，拨开人群，走到老妇人身边，向人群大声喊道：“你们这些人怎么这么不讲道德，老太太都在这儿躺半天了，搭把手都不愿意吗？这社会真是的！” 李朝辉：“走了……走了……”人群开始慢慢散去。
通过青年男子的话，揭示了人情冷漠的社会现实，引人深思。
张文杰：“爸爸，那个奶奶摔倒了，我们去扶起来吧。”一声悦耳的童音响了起来。男孩儿的爸爸一把拽住小孩儿，摇摇头：“别管。”小男孩儿微微皱起了眉，迎向爸爸的目光：“可是她摔倒了。”说完，挣脱父亲的手，卖力地向老人跑去……
运用语言描写、对比手法，表现出小男孩的童真与善良，以唤起人们心中的真善美。
本文颇有《皇帝的新装》的味道，在一个摔倒的老妇人面前，各形各色人的态度鲜明地揭露了人性的种种弱点，也深刻地反映了社会中的一种现象，具有讽刺意味。结尾小男孩儿的声音和行动，又给了人们温暖和希望。
【二】在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而凑在空地上嬉戏，时而停在枝头、电线上叽叽喳喳“说”个不停，你若走近，它们又会“叽”的一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，我便不由得想起发生在去年的一件事。
开篇从描写小麻雀的可爱形象写起，自然引出下文要记叙的故事，具有吸引力。
暑假的一天，我从外面回来，一进院子，便发现几个小孩儿正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我凑近一看，原来他们抓住了一只小麻雀，正商量着如何烤着吃。我又急又气，对他们说：“小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，你们怎么能这样呢？把它放了吧！”小朋友们倒也很听话，把小麻雀交给了我，一个小女孩儿扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我点了点头。
我双手捧着这只小麻雀，回到家里，找了个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。然后，小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情——小麻雀的右边翅膀被石子打伤了，伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定能把你医好。”我从药箱里找出药，小心地涂在小麻雀的伤口上，
用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。
“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列动词，生动细致地写出了“我”照料小麻雀的情形。
不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，打开窗，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地对它说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。
简要交代小麻雀康复后“我”放飞它的经过。
名师总评： 本文记叙了“我”救治并放飞一只小麻雀的事，结构严谨，叙事完整。文中运用一系列精彩的动词，生动传神地描写了“我”照料小麻雀、放飞小麻雀的情形。最后放飞小麻雀的情景中加入了作者的想象，且想象合理，读来令人感动。
目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。
【三】我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就会飞，因为我全身都长满了翅膀。 我长大了，要找工作了，妈妈叫我去守护绿城，我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。 绿城，多好听的名字，让人充满想象。
开篇充满想象，新颖奇特，吸引眼球。拟人手法和第一人称的运用，拉近了与读者的距离。
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便轻悠悠地向着绿城出发。 穿过大街，穿过小巷，一路很开心。 从早晨到中午，从中午到傍晚，一刻不停地工作，我累坏了，想找一棵树休息一下，树是风儿的家。可是，一棵树也没有。我在一个墙角沉沉地睡了过去。
“我”想休息却找不到一棵树，是“我”生气的原因，也为后文故事情节的展开埋下伏笔。
第二天，我变大了一些，有些风是气大的，像我的台风哥哥。 我生气地穿行于大街小巷，吹落人家的衣服，扬起大把的灰尘蒙住行人的眼。 干了一天不愉快的工作，我变得灰扑扑的，心里更是灰扑扑的。越想越生气，身体无限度地开始膨胀，我蹦出墙角，在这座城市的上空东跑西撞起来。
没人理我。我一声吼叫，变成了一股狂风。我满腹怨气，脾气暴躁。 早晨，我准备摧毁这座城市，忽然有人拉了拉我，我不耐烦地回过头，是一片沾满灰尘的云。 “做什么，你想阻止我？”我冷冷地问。
“一片沾满灰尘的云”的出现，推动故事情节的发展，使文章情节充满波澜。
云揉揉眼睛：“没有，我是这个城市的云，这个城市没人爱我们，我想早点儿离开这片天空，可是身上的灰尘积得太厚，动不了身子。我好不容易才飘到你跟前，我代表云彩向你求助，请你帮帮我们，把我们吹到银河洗个澡，好吗？” 我答应了他们，奋力一吹，云彩们便飘向银河。
云彩们走了，人们都急了，他们开始大张旗鼓地种树，一棵两棵三棵…… 看着泛着绿意的树木，我的心情渐渐平和了。 我期待着有一个家，估计这个愿望早晚会实现的。
结尾表达心声，揭示主题，升华文章主旨。
作者有着丰富的想象力，以风儿的经历，生动形象地写出了风儿工作的过程，拟人手法运用自如。结尾恰到好处地揭示主题，表达了对保护环境的渴望，以及对美好未来的向往。
（江西中考）请以《好的故事》为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【真题解读】这是一道命题作文题。“好”是修饰“故事”的，表明文章是符合正确的人生观、价值观的；“故事”是写作的重点，表明该文是记事文章。无论故事是发生在校园内，还是家庭中，抑或是社会上，只要是“好的”，都是符合写作要求的。可以写学校里的好人好事，也可以讲述历史上的名人逸事，还可以分享自己看到的书籍里的好的故事。写清故事的起因、经过和结果。还要注意详略得当，中心突出。
好的故事 好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。 暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在我前面。由于路途遥远，坐车的时间比游玩的时间长。为了消除旅途寂寞，导游经常提出一些关于西域知识的题。对此，我一头雾水，不知所云，但总能看见他高高地举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉害！他好像比我大不了几岁，佩服佩服！
坐车的时间太长了，大家已没有刚上车时的兴奋，有的睡觉，有的聊天儿。他总埋着头。好奇的我凑过去一看，发现他正读着一本书，丝毫没有发现我在观察他。 后来我发现，车上的游客们“个性十足”：有的人擅长摄影，有的人喜欢睡觉，有的人爱聊天儿……我还发现，每次下车时，他总是攀着栏杆，顿一顿，迈一步；顿一顿，迈一步……这是怎么回事？
到了茶卡盐湖景区，导游嘱咐我们：“天冷，注意保暖。五点钟必须回来，还有好几个小时的车程呢。”我们全家非常准时，乘着小火车，提前二十分钟就赶到了约定地点。又过了十五分钟，车上的游客们陆陆续续都回来了。 导游清点了人数，发现少了一家——是他们母子！发车时间早过了，他们还没回来。我窝了一肚子火，真是的，这么聪明的人怎么没有时间观念？！ 不久，他们在群里发了条信息：实在抱歉，我们没有赶上小火车，请等等。给大家添麻烦了！
他们急匆匆地赶回来了。虽然天冷，但他卷着裤腿，光着脚穿着湿透的鞋子，裸露着的双腿上沾满了盐湖里白花花的盐。很明显，为了赶时间他连脚都没洗。他的母亲搀扶着他，他的左腿看上去软弱无力，他只能攀着栏杆，一步一步艰难地往上爬。我终于看清了他的腿——他那畸形的腿，我惊呆了，他竟是个残疾人！想到这几天旅途的辛苦、劳累，想到接下来更艰难的行程，我捂着脸，先前的怒气早已烟消云散，心中百感交集……
此后，他再没有迟到过。他依旧像前几天那样，与大家和睦相处，谈笑风生，热情开朗，并没有因为自己的残疾而要求额外照顾。 “因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽，风吹花落泪如雨，因为不想分离……”我很庆幸，与他在遥远的大西北相遇、相识；我更庆幸，与他独特的魅力偶遇。
本文讲述了一个旅途中发生的好故事。旅行中，导游清点人数，发现少了一对母子，“我”很是生气，设置悬念，后来那对母子回来了，“我”吃惊地发现那男孩竟是一个残疾人，从而解开悬念。文章始终围绕着“好的故事”来写，故事曲折有致，波澜迭起，主题突出一个“好”字，称赞了那位残疾少年坚强乐观的精神。