高中物理粤教版 (2019)必修 第一册第二节 弹力第1课时教学设计及反思

这是一份高中物理粤教版 (2019)必修 第一册第二节 弹力第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了形变，认识弹力等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 知道有关弹力和形变的相关概念，理解弹力的产生条件。
2. 能够灵活地判断弹力的方向。
3. 经历用平面镜观察微小形变的过程，并在此过程中体会转换法和放大法的应用。
教学重难点
教学重点
重力的大小、重力的方向、重心、弹力的有无的判断
教学难点
弹力的有无的判断、弹力的方向的判断
教学准备
多媒体课件、带有支架的平面镜、激光器
教学过程
引入新课
教师活动：播放蹦床的视频。
教师口述：大家进行过蹦床运动吗。借助于蹦床为什么可以跳得这么高？这就是我们今天要解决的问题。
讲授新课
一、形变
教师活动：播放有关蹦极的视频，展示有关撑竿跳高的图片，播放使橡皮泥发生形变的视频。
学生活动：观看老师播放的视频或老师展示的图片。
师生活动：描述蹦极绳、撑竿、橡皮泥的变化，并进行这些变化进行分类。
教师活动：讲解形变、弹性形变、范性形变的概念。
物理学中，把物体发生形状或体积的变化称为形变。
物体受力后发生的形变有两类：第一类，停止用力后物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。物体具有恢复原状的性质称为弹性。对于弹性形变，如果外力过大，撤去外力后，物体形状不能完全恢复，我们称这种现象为超过了物体的弹性限度。
第二类，停止用力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。
教师活动：讲解物体受力即会发生形变。
任何物体受力时都会产生形变，只是形变有时很明显，可以用肉眼直接观察；有时很微小，需要借助仪器将其“放大”才能观察到。
教师活动：播放视频《用平面镜观察桌面的微小形变》。
学生活动：观看老师播放的视频。
教师活动：强调转化和放大的思想。
二、认识弹力
教师活动：结合蹦极运动，讲解蹦极绳的形变与弹力产生。
蹦极运动中，在人的拉力下，蹦极绳会伸长。伸长的蹦极绳由于要恢复原状，会对运动人产生向上的拉力的作用，正是这个力将人向上拉起。
教师活动：讲解弹力的概念。
发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
教师设问：总结弹力的产生条件。
学生活动：思考老师所提问题。
教师活动：总结弹力的产生条件。
(1)两物体相互接触；(2)两物体发生弹性形变。
教师设问：具有弹性形变的物体对与之接触的物体都会有弹力的作用。那么，如何确定弹力的作用点和方向呢？
学生活动：思考老师所提问题，然后集体回答。
教师活动：讲解弹力的作用点和方向。
弹力的作用点可以从相互作用的物体直接接触并使物体发生形变的位置去确定。弹力的方向可以从发生弹性形变的物体恢复原状的方向上去确定。一般而言，弹力的作用点在物体与物体接触的点或表面上，弹力的方向总是指向使形变的物体恢复原状的方向。
弹力的方向总是与施力物体形变的方向相反。几种典型的弹力的方向如下：
①压力：垂直于支持面而指向被压的物体。
②支持力：垂直于支持面而指向被支持的物体。
③细绳的拉力：沿绳指向绳收缩的方向。
④轻杆的弹力：不一定沿杆，要根据运动状态具体分析。
教师活动：讲解弹力是性质力。
弹力是按性质命名的力。压力、支持力、拉力、推力是按效果命名的力，从性质上讲，属于弹力。
典题剖析
例1 画出图中静止物体A所受弹力的示意图。
答案：如下图。
例2 分别画出图甲、乙中小球、丙中杆的受力示意图.(甲中小球用细绳挂在光滑的墙壁上，乙中小球用细绳拴着静止在桌角上，丙中杆一端放在光滑的半球形碗中，另一端靠在墙壁上)。
答案：如下图。
课堂小结