九年级上册第五单元单元综合与测试课后作业题

这是一份九年级上册第五单元单元综合与测试课后作业题，共8页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
部编版九年级语文上册第五单元综合测试卷(时间:90 分钟 满分:120 分) 一、积累与运用(25 分) 下列词语中加点字的注音有误的一项是( )(3 分) A.诓．骗(kuāng)帝喾．(gào)烟囱．(cōng)根深蒂．固(dì)B.搽．涂(chá)譬．如(pì)樵．夫(qiáo)舍．身求法(shě)C.程颐．(yí)步骤．(zhòu)豢．养(huàn)孜．孜不倦(zī)D.停滞．(zhì)虚妄．(wàng)汲．取(jí)锲．而不舍(qiè) 下列词语书写完全正确的一项是( )(3 分) 怀古伤今 不攻自破 因遁守旧 水滴石穿 众叛亲离 前仆后继 埋头苦干 行之有效 墨守陈规 持之以恒 自暴自弃 腐草为萤 画龙点睛 不足为据 走投无路 全神惯注 下列句中加点的词语使用有误的一项是( )(3 分) A.他勉强撑了几年,实在已山．穷．水．尽．,只好把店关了,返回老家。B.国家禁止在面粉中添加“面粉增白剂”,其益处是不．言．而．喻．的。  C.对浪费水的现象,我们不能轻．而．易．举．地放过。D.在融水苗族坡会文化节上,现场斗马、跳芦笙舞、苗歌对唱等活动让数千游客流．连．忘．返．。修改病句。(4 分) 郑州市校园文化艺术节已开展多年,对加强校园精神文明建设、促进学生全面发展具有重要意义。 ①郑州某中学 2018 年的艺术节以“弘扬传统文化,放飞青春梦想”为主题,极大地激发了同学们参与活 动。②在青春气息涌动的舞台上,同学们充分发扬了自己的特长,一个个节目精彩纷呈,展示了我市校 园文化建设的丰硕成果。 修改意见: ①                                                          
②                                                           为推进“文化襄阳”建设,襄阳市每年 4 月集中开展“书香溢襄阳”读书活动。为配合这次活动,你所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。(12 分)【续写标语】为鼓励更多同学参与活动,班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的第一个画线句拟出了标语的前半句,请你根据第二个画线句续写后半句。(要求:与前半句语意相关、字数相   等)(3 分)书的世界是一个多彩的世界,与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候感到一时的快 乐,我们常常会心一笑;而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处,真正领略“读书是福” 的意境。 标语:读好书一时快乐,                 。 【设计活动】活动的成功举行离不开合理的安排,语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮老师再   设计两个。(2 分)活动一:举办“我的读书经验”交流会。 活动二:举行“书香溢襄阳”读书知识竞赛。活动三:   。活动四:                     。 【仿写表达】谈到读书的作用时,大家各抒己见,请仿照画线句在横线上写一句话,表达你对读书作用   的认识。(3 分)读一本好书,犹如同一位高尚的人对话。读书,让我们体验生活的乐 趣;                            ;读书,让我们懂得做人的道理。 【探究材料】怎样读书才更有效?请联系下面的材料,写出你的探究结果。(4 分) 材料一 随着社会的发展,书籍的数量不断增多,人们只有进行一番选择,才能找到引起自己阅读兴趣的书。而不加选择地阅读,至少说明对读书的认识还不成熟。从某种意义上说,读书的水平也反映在对书籍的选择上,而选择的阅读对象,恰恰也能表明一个人的情趣、欣赏水平乃至人生追求。因此,读   什么书会像一面镜子,将人们的精神世界映照得一清二楚。
材料二 世上书籍如汪洋大海,再热衷的书迷也不可能穷尽,只能尝其一瓢,区别在于尝哪一瓢。读书   是一件非常私人的事情,喜欢读什么书,不论范围是宽是窄,都应该有自己的选择,体现自己的个性和兴趣。其实,形成自己的阅读趣味与养成读书癖好是不可分的,没有自己的趣味,仅凭道听途说,东瞧瞧,西瞧瞧,连兴趣也谈不上,更不用说癖好。探究结果:     二、阅读理解(45 分) (一)阅读下面的文字,完成第 6~9 题。(20 分) ①教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快   乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人,不但是所塑之像失败,亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造,而不是个人的创造,那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这个人来一刀,那个人来一刀,有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏,那便处处是伤痕,而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中,投入一   丝一毫的杂声,都是中伤整个的和谐。②教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点   不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。③有人说:环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅   名贵的杰作。平凡也无过于一块石头,到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。④有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了,而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河,把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子,而竟在这里面,     产生了平凡而伟大的平老静。⑤可见平凡单调,只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了,又何须乎创造。我们是要在平凡上   造出不平凡,在单调上造出不单调。
⑥有人说:年纪太小,不能创造,见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生   及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看,他又只好哑口无言了。⑦有人说:我是太无能了,不能创造,但是鲁钝的曾参,传了孔子的道统;不识字的慧能,传了黄梅的教义。慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶,尚能吐丝,     难道我们天天吃白米饭,除造粪之外,便一无贡献吗?⑧有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取   得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来、走出   来、造出来的。这只是一半真理;当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。古语说:穷则变,变则通。要有智慧才知道怎样变得通,要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。⑨所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造   之路迈进吧。作者批驳的五种错误的观点是:                    ;                  ;                    ;                   ;                   。 作者得出的结论是:                                            。(7 分) 第②段中说“刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛”。这里的 “刀法”“万像”“画龙点睛”分别比喻什么?(3 分)         作者认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题?(6 分)
  下列对选文的赏析有误的两项是( )(4 分) “不合于交响曲之节奏”,是说集体创造活人之塑像没有遵循相互合作与协调原理。 作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”,着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。  C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷,但还是要不断前进的意思。作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。 本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。   (二)阅读下面的文字,完成第 10~13 题。(25 分)读书杂谈(节选) 鲁 迅 ①因为知用中学的先生们希望我来演讲一回,所以今天到这里和诸君相见。不过我也没有什么东西可讲。忽而想到学校是读书的所在,就随便谈谈读书。是我个人的意见,姑且供诸君的参考,其实   也算不得什么演讲。②说到读书,似乎是很明白的事,只要拿书来读就是了,但是并不这样简单。至少,就有两种:一是职业的读书,一是嗜好的读书。所谓职业的读书者,譬如学生因为升学,教员因为要讲功课,不翻翻书, 就有些危险的就是。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验,有的不喜欢算学,有的不喜欢博物,然   而不得不学,否则,不能毕业,不能升学,和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样,因为做教员,有时即非看不喜欢看的书不可,要不这样,怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了,一说起读书,就觉得是高尚的事情,其实这样的读书,和木匠的磨斧头、裁缝的理针线并没有什么分别,并不见得高尚,有时还很苦痛,很可怜。你爱做的事,偏不给你做,你不爱做的,倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。倘能够大家去做爱做的事,而仍然各有饭吃,那是多么幸福。但现在的社会上还做不到,所以读   书的人们的最大部分,大．概．是勉勉强强的,带着苦痛的为职业的读书。③现在再讲嗜好的读书吧。那是出于自愿,全不勉强,离开了利害关系的。——我想,嗜好的读书,     该如爱打牌的一样,天天打,夜夜打,连续的去打,有时被公安局捉去了,放出来之后还是打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱,而在有趣。牌有怎样的有趣呢,我是外行,不大明白。但听得爱赌的人说,它妙在一张一张的摸起来,永远变化无穷。我想,凡嗜好的读书,能够手不释卷的原因也就是这
样。他在每一页每一页里,都得着深厚的趣味。自然,也可以扩大精神,增加知识的,但这些倒都不计   及,一计及,便等于意在赢钱的博徒了,这在博徒之中,也算是下品。④不过我的意思,并非说诸君应该都退了学,去看自己喜欢看的书去,这样的时候还没有到来;也 许终于不会到,至多,将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说,爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外的书,不要只将课内的书抱住。但请不要误解,我并非说, 譬如在国文讲堂上,应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类;乃是说,应做的功课已完而有余暇,大可以看 看各样的书,即使和本业毫不相干的,也要泛览,譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书, 看看别个在那里研究的,究竟是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以有更深的了解。现在中国 有一个大毛病,就是人们大概以为自己所学的一门是最好、最妙、最要紧的学问,而别的都无用,都不足道的,弄这些不足道的东西的人,将来该当饿死。其实是,世界还没有如此简单,学问都各有用处,要 定什么是头等还很难。也幸而有各式各样的人,假如世界上全是文学家,到处所讲的不是“文学的分类”      便是“诗之构造”,那倒反而无聊得很了。⑤不过以上所说的,是附带而得的效果,嗜好的读书,本人自然并不计及那些,就如游公园似的,随 随便便去,因为随随便便,所以不吃力,因为不吃力,所以会觉得有趣。如果一本书拿到手,就满心想   道:“我在读书了!”“我在用功了!”那就容易疲劳,因而减掉兴味,或者变成苦事了。(有改动) 在下面的横线处填写相应的内容。(6 分) 选文第①段点明读书的话题,第②段主要阐述            ,第③段阐述嗜好的读书,第④段给爱看书的青年提出了                             的建议。选文第②段中加点的“大概”能否删去?请说出理由。(4 分)       选文第⑤段画线的句子运用了什么论证方法?有什么作用?(7 分)
  结合选文内容,说说你对当今中学生阅读现状的认识。(8 分)           三、作文(50 分) 题目:     给了我        要求:将题目补充完整再作文,文体不限,不少于 600 字。        参考答案 一、积累与运用 1.A A 项,“喾”应读“kù”。 2.B A 项,“遁”应为“循”;C 项,“陈”应为“成”;D 项,“惯”应为“贯”。 3.C C 项,“轻而易举”是形容事情很容易做,用在此处不当。 解析 ①“激发”后面缺少宾语;②动宾搭配不当,“发扬”与“特长”不搭配。 参考答案 ①在“参与活动”后加“的积极性”(或“的热情”,或“的兴趣”)。②将“发扬”改为“发挥”。 【续写标语】好读书终身受益 【设计活动】示例 ①举办“走进名著”读书报告会 ②举办“名著在我心中”读书演讲会 ③组织“名著走向舞台”话剧表演              ④出一期“我与名著共成长”墙报(黑板报)(写出两个即可)【仿写表达】示例 读书,让我们感悟人生的真谛
【探究材料】读书要有所选择,应选择能引起自己阅读兴趣又有阅读价值的书来读。 二、阅读理解 环境平凡,不能创造 生活单调,不能创造 年纪太小,不能创造 太无能了,不能创造 陷入绝境 (或“山穷水尽”“走投无路”),不能创造 处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人 “刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 教育的最大成功:师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题:(1)要敢于创造;(2)要   有献身创造的精神;(3)要明确教育的创造目标;(4)要探索创造理论和创造技术;(5)要鼓励学生创造;(6) 要注意师生合作创造;(7)要注意集体创造的特点。BE 解析 B 项,说法过于绝对;E 项,没有把握准文章的主旨。 职业的读书 大可以看看本分以外的书,不要只将课内的书抱住 解析 回答本题应先明确看法,再指出加点词的意义,在此基础上说出能否删除的理由。 参考答案 不能删去。“大概”表示有很大的可能性,去掉就绝对化了,表述不严密。 解析 画线句属于类比论证,作者把读嗜好的书的感觉与游公园的感觉类比,形象生动。 参考答案 类比论证。画线的句子论证了嗜好的读书因随意而有趣味的特点,深入浅出,通俗易懂。13.示例 当今的中学生为升学而读书,既苦又累,缺乏兴趣,阅读面非常狭窄,只能算是职业的读书,这不利于学生素质的提高,不利于学生未来的发展。三、作文 14.写作提示 这是一道半命题作文题,要先补题后作文。前面横线处可以填写“生活”“家庭”“学校”等, 后面横线处则可以填入前面场合所得到的“启迪”“启发”“智慧”等。前后所填词语应该有一定的因果   关系。