苏科版七年级上册第2章 有理数2.6 有理数的乘法与除法教学设计

这是一份苏科版七年级上册第2章 有理数2.6 有理数的乘法与除法教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，探究归纳，实践应用，交流反思，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《2.6  有理数的乘法与除法（1）》教案 教学目标1．了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则；2．能熟练地进行有理数的乘法运算；3．在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力．教学重点理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算．教学难点探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力．教学过程　 一、创设情境　 做一做　在水文观测中，常遇到水位上升与下降的问题．请根据日常生活经验．回答下列问题：　 （1）如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天____（填“高”或者“低”）____cm；3天前的水位比今天____（填“高”或者“低”）____cm．   （2）如果水位每天下降4 cm，那么3天后的水位比今天__________cm；3天前的水位比今天__________cm．    我们用有理数的运算来研究上面的问题．                我们把水位上升记为正，水位下降记为负；几天后记为正，几天前记为负．    （1）按上面的规定，水位上升4cm记作“＋4”，3天后记作“＋3”，3天后的水位变化是（＋4）×（＋3）．     我们已经知道，3天后的水位比                      今天高12 cm，所以    （＋4）×（＋3）＝＋12．   　类似地，　　（＋4）×（－3）＝－12， 即3天前的水位比今天低12cm．    （2）如果水位下降4cm记作“－4”，3天后记作“＋3”，那么3天后的水位变化是（－4）×（＋3）．   我们已经知道，3天后的水位比今天低12cm，所以　　（－4）×（＋3）＝－12．    类似地，    （－4）×（－3）＝＋12．即3天前的水位比今天高12 cm．学生分小组讨论．试一试　仿照上面的过程，试写出表示1天后、2天后、1天前、2天前的水位变化的数学式子．填写下表：　 二、探究归纳　 1．我们来比较上面两个算式，你有什么发现？当我们把“4×3＝12”中的一个因数“3”换成它的相反数“－3”时，所得的积是原来的积“12”的相反数“－12”，一般地，我们有：把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数．　 2．试一试：（1）3×（－2）＝？把上式与3×2相比较，则3×（－2）＝－6.（2）（－3）×（－2）＝？把上式与（－3）×2＝－6相比较，则（－3）×（－2）＝6．若把上式与3×（－2）＝－6相比较，能得出同样结果吗？　3．我们知道，一个数与零相乘，结果仍为0.如 5×0＝0； 0×（－3）＝0.　 概括：　 综合上面式子：　 （1）3×2＝6；         （2）（－3）×2＝－6；　 （3）3×（－2）＝－6； （4）（－3）×（－2）＝6.　 （5）任何数与零相乘，都得零．　 请同学们观察（1）——（4）四个式子，思考并回答下列问题：　 （1）积的符号与因数的符号有什么关系？　 （2）积的绝对值与因数绝对值有什么关系？在学生交流后，归纳总结出有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数与零相乘，都得零．请学生阅读课本内容后，总结出如何正确运用有理数乘法法则.交流后指出：有理数的乘法关键在于确定积的符号，当积的符号确定后，有理数的乘法，实质就转化为小学的乘法运算了．　 三、实践应用　 1．口答：确定下列两数的积的符号．  　 2．例题计算：　； 　； 　．　 注意：教学中应强调先确定积的符号，再把绝对值相乘．学生独立运算．解 ：；；．　 练一练：　 1．计算：　 　 2．计算：　 学生独立运算．　 3．计算：　 　 4．计算：　 学生独立运算．　 延伸与提高：　 1．已知两个有理数的和与积都是负数，你能说出这两个有理数的有关信息吗？　 2．a、b是什么有理数时，等式ab＝|ab|成立．学生思考后回答．　 四、交流反思　1．做完第2题，你能发现什么规律吗？一个数与（－1）相乘，积与它有什么关系？一个数与1相乘呢？　2．由上面的练习，你能总结出有理数乘法运算的步骤吗？　 五、布置作业　 课本P48习题2.6第1题．