游戏在小学英语教学中的运用（六）课件PPT

这是一份游戏在小学英语教学中的运用（六）课件PPT，共13页。PPT课件主要包含了游戏教学的作用，游戏的种类，听力反应游戏，模仿游戏，记忆型游戏，观察型游戏，猜谜语等内容，欢迎下载使用。
游戏在英语教学中的运用
英语课堂游戏活动把真实情景带进了课堂，旨在为学生提供轻松的英语学习环境，灵活生动地学习英语。本文主要探讨游戏活动的理论基础；作用、类型以及在英语课堂上的实施原则等，试图倡导贯彻以“学生中心”的英语教学理念于游戏活动中，寓教于乐，最终达到提高学生语言熟练度和交流能力的目的。
课前创造活跃气氛。上课前，学生的兴奋点可能不在相关的课程上。课前一个新颖有趣的小游戏可以使学生的注意力马上转移到英语课堂上来。例如，老师可以带领学生做 “Sam said”的游戏：如老师说“Sam said: ‘Tuch yur nse.’” 那么，学生就要触摸自己的鼻子，如果老师没有说 “Sam said”, 那么，学生就不能做动作。这样，所有学生的注意力都转移到游戏上来，有利于创造一个轻松活泼的课前气氛，帮助学生克服英语课堂心理障碍。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
课中调节“心理低谷”。不难想见，课堂教学如果没有游戏活动会是怎么样。一堂英语课如果总是进行紧张的知识讲授，效果一定不会好到哪里去。心理学实验揭示了这样一个事实: 小学生在同一个事物上的注意力能保持大约30分钟左右. 因此，30分钟过后，学生的注意力就会有一个“心理低谷”。这个时候，每个英语教师就应该适时地运用游戏活动，调整学生紧张的注意力，激发其学习兴趣。几分钟的游戏活动不仅可以活跃英语课堂教学气氛，调节学生紧绷的神经，还可以转换学生的学习方式，从另一个角度更加愉快地投入其中。
课后巩固、复习知识。语言知识的学习一定少不了反复的练习。然而，游戏活动却能使乏味的复习课能变得生动、活泼、有趣。学生可以在轻松愉快的心理状态下重温以前学过的知识和技能，从而达到复习巩固的目的。例如，把复习课设计成活动课，尽可能的使用实物教具等。如趁学生部注意，悄悄拿出一袋水果，大声地问：“Can yu guess, what’s in the bag? If yur guess is right, yu can get it.” 这种游戏经常会激起学生的兴趣，纷纷举手抢答。这样的活动可以很容易地带动课堂气氛，从而达到复习巩固所学知识的目的。
听力反应游戏模仿游戏记忆型游戏猜谜语观察型游戏
这种游戏对培养学生的听力技能具有非常重要的作用。听力教学可以通过整个“听力反应”游戏进行，这可以有效增进学生听力水平和听力反应能力。“听力反应”游戏可以多种多样，如一、指令游戏：教师发出各种指令，如Sit dwn! Stand up! Smile! 等，学生按教师的指令做出各种动作来。这种游戏不仅训练学生听力和反应能力，还能强化学生对相应的表达的巩固，特别是对那些不能集中注意力的学生更是如此。二、听画游戏：教师给出一个描述，如：卧室里有餐桌，餐桌上有三个苹果，桌子边有五个孩子……学生画完之后，给教师评阅。三、数字游戏：如要求学生数数，依次用英语从1数到100，但是每个学生最多只能数三个数。谁出了差错，就会受到“惩罚”；让学生做加减法等。
模仿游戏可以让学生在逼真的英语语言环境中使用英语，体会到英语的交际功能和重要性，认识到学习英语的意义，提高学习英语的动机。主要有角色扮演，如让学生角色扮演课文的对话，在课上或舞台上表演英语故事、话剧等；配音，教师把学生分成几个小组，每个小组给教师选出的某一部电影配音。
在教学字母、单词或语音时，可以设计“What is it?”的记忆型游戏。如老师先把字母、单词或者音标贴在图片上，让学生观察图画并尽量记住看到的内容；然后拿走这些字母、单词或者音标，并把图片顺序弄乱；让学生看图说字母、单词或者音标。
为了培养学生的观察能力，英语教师可以出示图画、照片等形象材料或者单词。要求学生观察其差别与相似之处，并相互讨论，最后用英语报告观察结果。
这种游戏活动可以提高学生听力思维能力。主要有猜事物：教师或者学生提出问题，其他学生猜测可能的答案。比如：What is the best and cheapest light (day-light)？猜是非：教师或者学生想出一个物体，其他学生问是不是某物，直到猜对为止。这可以让学生快速复习学过的词汇。教师还可以用照片、挂图、图片等工具，创设一定的情景，并提示一定的线索或故事的背景信息，以帮助学生想象，逐渐猜出某个物体或故事的情节等。
游戏活动在英语课堂上的使用非常重要。好的游戏活动能为学生创设一个轻松愉快的学习环境，激发其学习英语的热情和愿望。英语教师应该广泛使用相关的资源和办法，恰当地设计各种新颖有效的英语游戏活动，以促进课堂教学效率的提高。