2021学年3.3 代数式的值教案
展开5．4 代数式的值
教学目标：
知识与技能：会求代数式的值。
过程与方法：通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。
情感态度与价值观：通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感。
教学重点：1．会求代数式的值；
2．理解字母表示数的意义，增强符号感。
教学难点：求代数式的值。
教材分析：本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。
教学方法：讲练结合法。
教学用具：电脑、投影仪、课件资源、投影片
课时安排：1课时
教学过程：
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 活动1 上节课研究的由点组成的空心方阵的问题，空心方阵的每一条边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。 请同学们想一想，n=4是什么意思？ 当n=4时，空心方阵共有多少点？ |
学生回答，教师点评，并给予鼓励。 |
通过实际问题，感受字母表示数的实际意义。 |
引导 自学 | 请同学们做课本“一起探究”和“做一做”（P154） | 学生解答，教师巡回指导。 引导学生认识代数式规定了运算。
| 使学生体会代数式规定了运算。 |
合
作
交
流 | 用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值。 | 给出代数式的值的定义。 | 学习代数式的值的定义。 |
例 根据下面a，b的值，求代数式的值． ⑴a=2，b=-6； ⑵a=-10，b=4． 解：⑴当a=2，b=-6时 = =2+3 =5 |
尽可能让学生先想、先说、先做，然后再由学生进行演算（并有板演的）再对学生的书写格式进行规范。 教师边解边讲每一个步骤的作用。 | 学习求代数式的值的步骤．目的是规范代数式求值的书写过程。 | |
⑵（略） | 师生共同完成。 |
| |
拔 高 创 新 | 活动3 大家看，求代数式的值包括几步？ 共有四个步骤： ⑴指出字母的值； ⑵抄写代数式； ⑶替换字母； ⑷计算结果。
| 学生总结，教师指导。
可简记为：指、抄、替、算。 | 总结求代数式的值的一般步骤。 |
沙 场 练 兵 | 请同学们做课后练习（P155）1、2两题。 | 学生解答，教师指导。 可找学生板演，或展台展示。
| 巩固求代数式的值的步骤。 |
布置作业 | 课后习题（P155）1题——5题。 | ||
板书设计：
5.4 代数式的值 代数式的值：概念略 例题：（1）、 （2）
练习： 1、 2、 |
教学反思:
本节课讲练结合整体效果较好，讲课的环节紧凑，例题点型，练习题精练。学生在老师的启发下，积极开展讨论合作，同时积极配合教师，顺利完成本节课的教学任务。但整体看这节课还应强调两点：1、一个代数式可以看成是一种计算程序。2、强调规范代数式求值的书写过程。
数学冀教版3.3 代数式的值教学设计： 这是一份数学冀教版3.3 代数式的值教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，探究感悟，巩固练习，小结，布置作业，课后反思等内容，欢迎下载使用。
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