北京课改版七年级上册2.5 一元一次方程教案设计

这是一份北京课改版七年级上册2.5 一元一次方程教案设计，
第7课　　4.3一元一次方程和它的解法（3）教学目的1、使学生掌握形如ax+b=cx+d(a≠c)的方程的解法。2、利用等式的对称性解方程。3、通过一题多解的比较，寻求较简捷的解法。教学分析重点：形如ax+b=cx+d(a≠c)的方程的解法。难点：形如ax+b=cx+d(a≠c)的方程的解法。突破：紧扣所作变形的根据。教学过程一、复习1、解方程：（1）-x=3 （2）5x-=2、纠正作业中常犯的错误：（1）方程连等，或在左边写等号。（2）移项时没有改变符号。（3）系数化为1时，分子分母位置弄错。 二、新授1、对于两边都有未知数的方程，只要把方程变形为形如ax=b(a≠0)的形式，再把x的系数化成1，就能得到方程的解。2、例1（课本P196例3）解方程　5x+2=7x－8 分析：为了使方程化为ax=b的形式，未知项可以移到方程的左边，已知项可以移到方程的右边，或者把未知项可以移到方程的右边，而把已知项可以移到方程的左边，于是有两种不同的解法。解：按课本的两种方法讲解。讲解后让学生比较一下，未知项移动的方向不同，但都能把方程化为最简形式ax=b，进而求出方程的解。说明：（1）方程10=2x变形为2x=10是根据等式的对称性，而不是移项。（2）以后的方程不要求书面检验，可用口算验证，要养成进行检验的习惯。3、例2（补充题）已知x=2是方程x+4a=14-2ax的解，求a的值。解：由方程的解的意义得2+4a=14-2a×4移项，得4a+8a=14-2合并同类项，得12a=12系数化为1，得a=1三、练习 P198练习：2，4。四、小结1、形如ax+b=cx+d(a≠c)的方程的解法。2、等式的对称性。3、移项原则。五、作业1、P206A：回页顶6，7。B：3，4。　2、基础训练同步练习3。