初中语文人教部编版七年级下册23 太空一日公开课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册23 太空一日公开课课件ppt，文件包含23《太空一日》第二课时课件pptx、23《太空一日》第二课时教学设计教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。

同学们，上节课我们梳理了文章的脉络，了解了杨利伟在太空中遇到的几次意外。这节课我们将继续研读课文，品味语言，感受作者的探险精神与科学精神。
（一）阅读课文第一部分，思考几个问题。
列举具体数字，突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。
1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容？有何作用？
2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地突出表现了杨利伟在起飞阶段的高度紧张。
3.简要概括作者情感的变化。
紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。
4.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？
由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。从地面工作人员的紧张气氛能看出大家对航天员杨利伟的关切之情。
（二）阅读课文第二部分，思考几个问题。
1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？
因为作者热爱祖国，期望下一次能把祖国看得更清楚一些。
2．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？
表达了希望看到长城但没有看到的遗憾心情，体现出作者实事求是的科学精神。
（三）阅读课文第三部分，思考问题。
“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？
作者通过观察，认为在太空看不到长城：不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认。此外，作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。
（四）阅读课文第四部分，思考问题。
1.“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？
误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。
2.“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？
抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。
3.“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？
以之结尾，嘎然而止，令人回味；既点明“神五”飞天取得成功，自己平安着陆地球、回到祖国后的放松，又写出了作者回到地面后踏实又激动的心情。
1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？
杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。
2.是否只有像斯科特那样为国牺牲才能成为英雄？
不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。
3.分析本文的语言特点。
①巧用小标题，思路清晰，层次分明。全文运用四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出，真实地再现航天过程中最受人关注的情景，体现了选材和安排材料的主次。
②语言准确，生动严谨。本文语言准确，科学性与人文性巧妙结合，生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境；叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。
③结构清晰，穿插补叙。作者在叙述航天过程时，也穿插了落地后的一些介绍，每个标题详细叙述了在航天过程中的感受最深的情节，作者在介绍每一个情景后，都有落地后的文字，这些文字不是多余的，而是对前 面文字的一种补充和印证，更加体现了作者描写的真实性，反映了一个航天员的严谨的科学精神。
同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。