2021学年2.磁铁有磁性教案

这是一份2021学年2.磁铁有磁性教案，共7页。教案主要包含了魔术导入，激发兴趣，自主探究 获取新知，总结全文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学课题
2. 磁铁有磁性
日期
13周1
课时
2
总课时
23
课型
新授
教学目标
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备
1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。
教 学 流 程
动态修改部分
一、魔术导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了。学生兴趣盎然。
2、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。教师板书课题：磁铁
二、自主探究 获取新知
（一）活动一：磁铁能吸引什么物体
能被磁铁吸引的物体请打“ √”不能被磁铁吸引的物体请打“ ×”
物 体
猜 测
实 验
我们的结论
橡皮


能被磁铁吸引的物体的共同特点


不能被磁铁吸引的物体的共同特点


铅笔


回 形 针


铝 片


木 片


塑 料 片


订书钉


纸 片


布片


铁 钉


螺丝钉


铜丝


长尾夹


垫片


钥匙


皮筋


铁皮




1、学生猜测
①老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。
材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。
②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？
学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果移动材料名称，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。
③这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？
学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。
2、学生实验
①现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。
材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中
②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？
3、探究结论
①现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？
学生充分讨论，教师巡视并参与其中。
②由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？
③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性
（二）活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗
1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？
教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。学生猜测。
2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验，记录员做好记录。
实验二 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表
隔开磁铁与铁的物体
能吸引还是不能吸引
玻 璃

纸 片

布 片

塑 料 片

铝 片

薄 木 片
橡胶片


材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中
3、哪个小组来汇报你们的实验结果？
学生充分汇报
4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？
学生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。
5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？
（三）活动三：哪些物体是铁做的
1、小朋友们，美丽可爱的小兔遇到了难题，你们愿意帮助她吗？你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？
教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、请材料员上台领取材料。
材料员上台领取材料：一块磁铁和7枚硬币，小组所有成员进行实验，教师参与其中。
4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！
教师出示课件：硬币的成分，学生认真阅读。
三、总结全文，拓展延伸
1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
学生畅所欲言。
2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?
学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。
3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。
谁能说说其中的奥秘？
学生猜测是磁铁的原因
这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。
注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！
学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。
学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。
充分尊重了学生的意愿，让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。
让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。
板书设计
2.磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
磁铁能隔着物体吸铁
作业布置
发现生活中的磁铁看看人们是如何运用磁铁的性质
反思