2020-2021学年5 找质数教学设计及反思

这是一份2020-2021学年5 找质数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。
2．培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
3．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。
【教学重难点】
1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。
2．培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
【教学准备】
投影仪、小正方形纸片等。
【教学方法】
采用学生自主探究合作的方式
【教学过程】
一、揭示课题：
师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。
板书课题：找质数。
什么样的数是质数？质数有什么特征呢？
二、组织活动，探索新知。
活动一：拼一拼
1．用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。
（同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成表格。）
2．学生 汇报，教师填表
（1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？
（2）结合上面的发现，将2—12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。
3．介绍：
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；
一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。
4．你有问题要问吗？1是质数还是合数呢？
1既不是质数，也不是合数。
活动二：探索活动
1．2—12中，质数有（ ），合数有（ ）。
最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）
2．小小辩论会
（1）所有的奇数都是质数。
（2）所有的质数都是奇数。
（3）所有的偶数都是合数。
（4）所有的合数都是偶数。
（5）在自然数中，除了质数以外都是合数。
3．练一练
用13，14，15，16个小正方形分别可以拼成几种长方形，完成下表。
分一分，并与同伴交流你是怎么分的
23 29 11 9 33 14 25 99
质数有（ ）
合数有（ ）
猜猜我是谁。
我俩的和是10，我俩都是质数，我俩的积是21．
你说我讲
4——4是2的倍数——4是合数——4是偶数。
活动三：你知道吗？
让孩子介绍课外知识。
三、总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？ 小正方形个数（n）
拼成的长方形种数
n的因数
2

3


4


5


6


7


8


9


10


11


12
3
1，2，3，4，6，12
小正方形个数（n）
能拼成几种长方形
n的因数
质数还是合数
13
14
15
16