人美版二年级上学期17.动物乐园教学设计及反思

17 动物乐园教学设计

教材分析：

本课是人美版小学美术二年级上册第17课《动物乐园》，属于“设计·应用”学习领域。泥塑造型是学生非常感兴趣的艺术表现形式，动物形象对于学生来说十个常做常新的内容。通过本课对动物造型设计的应用，进一步巩固泥塑的制作方法，引导学生体验泥塑造型的乐趣，形成正确、健康的审美观。在学生艺术实践的过程中，激发学生大胆创作、表现，同时渗透保护动物的思想教育。

学情分析：

二年级的学生天真、烂漫，有着丰富的想象力，对于动物形象特别的感兴趣。大多数学生也已初步具有一些观察物象的能力，通过前期对《花点心》《太阳》《捏泥巴》几课的学习，也已掌握了一些简单的泥塑造型的基本技法。但由于年龄的特点和制作技法的不够娴熟，他们在用彩泥制作动物时，容易忽略细节，作品不够精致，教师则要通过示范讲解给予学生帮助，使其作品更加完整，富有美感。

教学目标：

1.初步了解泥塑动物造型简洁质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及简化、夸张的表现手法，表现动物的特征。

2.引导学生在观察、体验、探究和教师示范中了解动物特征和泥塑动物的基本表现方法，启发学生大胆的表现。

3.体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感。

教学重点：观察分析动物的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。

教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型具有整体感和稳固性。

教法学法：

教师：直观演示法、多媒体辅助教学法等

学生：对比观察法、小组探究法、艺术实践法等

教学准备：

教师：课件、学习卡片、动物头部的简笔画图片、动物乐园展示台和超轻黏土。

学生：超轻黏土

教学流程：

一、游戏激趣，导入新课

1.教师出示动物脸部的简笔画图片，和学生玩“看图画，猜动物”的游戏。

同学们，老师初次给大家上课，你的心情怎样？为了消除大家紧张的情绪和老师玩一个“看图画，猜动物”的游戏好不好？看谁猜得又快又准。

2.质疑：你只看到动物的头，怎么就一下子猜出小动物了呢？（学生各抒己见）

3.导入新课。

看来，只要我们抓住了动物的特征，就可以表现出我们喜爱的小动物。今天，我们不用绘画的形式，而是用泥塑的方法，一起制作出一个《动物乐园》。（板书课题）

设计意图：从教育心理学的角度来说，“学习兴趣是一个人倾向于认知、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。”有了美术学习的兴趣，学生就会持续的专心致志地钻研它，从而提高学习效果。游戏又是孩子们热衷的一种活动，借助游戏激趣导入，不仅可以消除新老师初次给孩子们上课的紧张情绪，还能在一开始上课将学生的注意力全部收回到课堂，达到了课伊始，趣已生的效果。

二、对比观察，探究新知

1.课件出示真实的动物图片，引导学生将老师带来的泥塑、草编、剪纸等艺术作品中的动物形象进行观察比较。

孩子们，老师也将这些动物明星们请到了课堂上，请大家仔细观察艺术作品中的动物形象与照片中的动物有什么不同？在四人小组内讨论交流，完成老师提供的学习卡片。

2. 四人小组探究学习。

动物造型特点分析表

（在你认为的答案上打“√”）

3. 交流汇报学习收获。
4. 教师小结：艺术来源于生活，又高于生活，我们在制作的过程中，要进行艺术加工，这样的作品才更具有艺术美感。

设计意图：在学生小组探究学习时，我创建组间同质，组内异质的学习小组，这一形式打破了传统的教学结构，提高了课堂的活力与动力。这一做法也是在落实新课改所倡导的“以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生”这一理念。让学生在对比观察发现真实的动物与艺术作品中的动物的变化，孩子们在交流中碰撞了思维，掌握了泥塑动物造型的方法。

三、示范引领，学习技法

1.课件出示课本第39页，公鸡制作的方法步骤。指导学生说一说制作方法。

在公鸡的制作步骤图示中，你都看到了哪些泥塑的制作方法？和大家说一说。（个别学生汇报）

2. 教师示范刺猬的制作过程。

一边示范，一遍引导学生总结制作的步骤和方法。

用揉、搓的方法制作出小刺猬身体基本造型。

用剪、粘贴、刻印的方法进行装饰。

设计意图：教师专业化的示范，可以使学生直观、形象的掌握本课难点，化难为简，使他们能够轻松的设计制作出具有整体感和稳固性的动物造型。在制作的过程中，学会泥塑的基本方法，启发学生大胆创作。

四、艺术实践，制作动物

1. 课件出示实践要求：

运用学过的泥塑方法制作出自己喜欢的小动物。

2. 学生艺术实践，教师巡视辅导。

设计意图：学生以前在《花点心》《太阳》《捏泥巴》几课的学习，也已掌握了一些简单的泥塑造型的基本技法。本课鼓励学生灵活运用所学技法设计制作自己喜欢的小动物，学生学习兴趣浓厚，表现欲望极强，教师及时的鼓励和辅导更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。

五、欣赏评价，总结拓展

1.     出示评价标准：造型简洁、特点突出、表现大胆

   （得星最多的小动物将进入我们的动物乐园。）

2.     分组观摩动物乐园。
3.     观看保护动物的宣传片，激发学生爱护动物的情感。

设计意图：苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的愿望。”有效的评价可以使学生在获得成就感的同时激发强烈的美术学习愿望，并将这种对美术的热爱转化成长久的情感态度。

板书设计：