数学三年级下册口算除法第一课时教案及反思

这是一份数学三年级下册口算除法第一课时教案及反思，共67页。教案主要包含了整百数的口算方法，学会正确，板书设计，复习旧知，知识运用，探究新知等内容，欢迎下载使用。

《一位数除整十、整百数以及几百几十数》教学设计
教学内容 教材第11页例1、例2及练习
教学目标
知识与技能：
使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
数学思考与问题解决：
引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
情感态度：培养学生的语言表达能力。
教学重点 能正确进行口算。
教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程
一、 复习旧知
有一种彩色手工纸每沓10张， 每盒100 张，请回答以下问题：
（1）1盒里面有（ ）沓手工纸，10沓有（ ）个十张；
（2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
（3）80张纸有（ ）沓；
（4）2盒纸有（ ）张，（ ）个百张；
（5）400张能装（ ）盒，有（ ）个百张。
设计意图：通过旧知的复习，让学生回忆整百、整十有几个十。
二、 新课教学
1、出示例1主题图：把60 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
师：如何列式计算？
生：60÷3=
师：那你会计算吗？大家小组一起讨论一下吧
生1：6÷3=2 再在后面添加一个0，就是20。
生2：6个十除以3就是2个十，也就是20。
师：同学们真棒！那能不能动手分一分，或才用画图等其它方式试一试，看看到底等于多少？
同学们现在开始尝试，3分钟后进行汇报
生1：10张为一沓，60张就是6沓，把6沓平均分成3份，1份就是2沓，也就是20张，所以60÷3=20。
生2：把6个十平均分成3份，每份就是2个十，也就是20，所以60÷3=20。
师：同学们说的真对，60÷3也就是把6个十除以3就是2个十，也就是20。
2、 出示主题图2：把600 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
师：如何列式？
生：600÷3
师：等于多少呢？你是怎么算的呢？
生：600÷3就是6个百除以3等于2个百，也就是200。
3、 即时小练习
30÷3 400÷2 9000÷3
60÷2 800÷4 5000÷5
4、 出示主题图3：3 个班上手工课一共用去120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
师：如何列式？
生：120÷3
师：等于多少？你是如何计算？
生1：120张就是12沓，把12沓平均分成3份，每份就是4沓，每沓有10张，也就是4个10，也就是40张。
生2：120就是12个10，把12个10平均分成4份，每份就是3个十，也就是30。
师：同学们真棒！把刚学的知识都用上了，不错，120÷3
就是12个10平均分成3份，每份有4个10，也就是40。
我们一起把这句话说一遍吧！
5、 即时练习
150÷5= 360÷6= 270÷3= 160÷2=
请同学们说出得数，并说说你是怎样计算的？
三、 完成随堂练习（见PPT）
四、 课堂小结 这节课你有什么收获？
五、 板书设计 板书设计
60÷3也就是把6个十除以3就是2个十，也就是20。

600÷3就是6个百除以3等于2个百，也就是200
120÷3就是12个10平均分成3份，每份有4个10，也就是40。
课题：口算除法（2）
一位数除以两位数的口算
教学内容：口算除法（教材第12页例3及“做一做”，第13页练习三相关练习）
教学目标：
1、 使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。2、能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
2、 培养学生应用数学的能力。
教学重、难点：能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
教学过程：
一、 复习旧知
1、 口算下面题目
60÷3＝ 　　 360÷9＝
80÷4＝ 　 300÷6＝
2400÷6＝ 　 4000÷5＝
2、 想一想，填一填
（1）84里有（ ）个十，（ ）个一。
（2）46里有（ ）个十，（ ）个一。
（3）62里有（ ）个十，（ ）个一。
二、 探究新知
（一）情境引入，提出问题
出示主题图；把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
师：你知道了哪些信息？要求什么呢？
生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少？
师：如何列式？
生：66÷3
师：如何算？你是怎么想的？
生1：先把6沓也就是60张平均分成3份，每份就是20张，再把6张平均分成3份，每份就是2张，合起来就是22张。
生2：先用6个十除以3就是2个十，也就是20，再用6除以3就是2，20+2=22
师：同学们真棒！
（二） 总结算法
请算一算这两题 96÷3 46÷2
请学生一一汇报得数和算法
96÷3 先算90÷3=30 6÷3=2 再算30+2=32
46÷2 先算40÷2=20 6÷2=3 再算20+3=23
师：口算两位数除以一位数应注意什么？
生1：要把分别除得的结果加起来。
生2：不能把十位和个位上的数弄混。
三、 知识运用
被除数
400
270
720
63
84
99
除    数
2
3
9
3
2
3
商






1. 填一填。
师：说一说除数是一位数的除法口算是怎么算的。
生：把两位数分成整十数和一位数，分别除以一位数后再相加。
2. 填出 里的数。



四、 课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
口算除法2
66÷3=22
60÷3=20 6÷3=2 20＋2=22
把两位数分成整十数和一位数，分别除以一位数后再相加。


《两位数除以一位数的笔算》教学设计
教学内容：人教版三年级下册数学第15、16面例1、例2及做一做
教学目标
1、 理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数，商是两位数的计算方法。
2、 掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点 掌握两位数除以一位数的笔算方法
教学难点 理解两位数除以一位数的笔算算理。
教学过程
一、 创设情境，引入新知
出示主题图，从图中，你知道了哪些信息？可以提
出什么问题？
生1：我知道了，三年级两个班的同学一共要种42棵树，四年级两个班的同学一共要种52棵树。
生2：可以求三年级平均每班种多少棵？还可以求四年级平均每班种多少棵？
师；那我们先求三年级平均每个班种多少棵？怎样列式？
生：42÷2
师：你会计算它的结果吗？你是怎样算出来的？
生：我可以口算出它的结果，我是这样口算的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。
师：那你们会用笔算的方法计算它的结果吗？
生：……
师：那这节课我们就来一起学习一下两位数除以一位数的笔算方法。（板书：两位数除以一位数的笔算）
二、 探究新知，理解算理
师：那我们能不能把刚刚的口算过程用笔算表示出来呢？你们先试试吧。
学生先尝试，总结汇报
第一步：我们用40除以2得到20，那么20写在哪里呢？既然是20，那么2就是十位上的，应该写在十位4的上面。
第二步：商了20后表示每班已经种了20棵了，那么两个班就已经种了40棵，这时我就用44棵减去已经种了的40棵，还剩下4棵。
第三步：把剩下的4棵平均分给两个班，每个班种2棵。
第四步：每个班种了2棵后，刚刚剩下的4棵就种完了。
一边结合情境边讲解，一边书写竖式的过程，并在旁边写上注解。
师：求四年级每班种多少棵应该怎样解答？又该怎样笔算呢？你们先试试吧！
学生尝试，遇到困难，老师解疑
集体纠正：先把50棵树集体分成两个班，每个班种20棵，还剩下10棵与2棵合起来就是12棵，12棵平均分给2个班，每个班种6棵，所以每个班一共种26棵。（一边结合情境一边讲解，一边书写竖式的过程，并在旁边写上注解。）
师：你怎么知道自己算得对不对？
生：验算
师：怎样验算？
生：26×2=52
三、 巩固练习，总结算法
1、 补充竖式（见PPT）
2、 试一试，算一算
66÷3 92÷4
3、 找错误
4、 知识运用
四、 课堂小结
这节课你们学会了什么？
五、 板书设计(略)



两位数除以一位数的笔算练习课教学设计
教学目标：
1、 让学生对两位数除以一位数的笔算方法更加熟练；
2、 学会用两位数除以一位数来解决相关问题。
教学过程：
一、 加强练习，巩固算法
1、列竖式计算
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
因为从昨天的日清测试来看，还有几个同学的对笔算算理不太理解，也还有几个同学对算法不熟练，所以先带着一起做前面两个，带着做的同时复习一下算理和算法，然后让学生自己独立完成后面两题。
2、试一试：帮助兔子过河
68÷2 96÷3 84÷4
让学生独立完成，逐一汇报
二、 用两位数除以一位数解决生活中的问题
1、 草地上有4只公鸡， 又跑来44只母鸡。 现在鸡的只数是公鸡的多少倍？



2、















三位数除以一位数的笔算教学设计
教学内容：人教版教材第17面的例3，做一做，还有部分习题
教学目标：让学生在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学重点：能正确地进行三位数除以一位数商是三位数的计算。
教学难点：理解三位数除以一位数的计算方法，理解余数比要比除数小。
教学过程
一、复习旧知
笔算下列各题。
56÷7＝ 64÷4＝
学生先独立完成以上两题，再思考一下：这两道题有什么相同点？有什么不同点？
二、 探究新知
1、 引入情境，提出问题
出示例3主题图，让学生提出问题：每本相册插多少张照片？
师：如何列式？
生：256÷2＝
师：如何列竖式计算？你们先想想吧
2、探究算法
学生思考之后，集体汇报
师：第一步，用一个数来除以2，那就从最高位上的2开始，商1，1写在百位上。商了1之后应该怎么办呢？
生：用1×2=2，把积2写在百位的2下面。
师：对的，第一次试商后，就按商、乘、减、落4个步骤来进行就好了，你们能继续除下去吗？
集体汇报剩下的步骤，老师板书
师：你能验算一下，左面的计算正确吗？
生：用乘法，128×2=256
出示例4主题图：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
师：你会列式吗？
生：256÷6＝
师：你们知道第一步怎么算吗？
学生先尝试，集体汇报
师：这次百位上的2不够除怎么办？
生：用前面2位25去除以6
师：那应该商几呢？
生：商4
师：那你们能接着往下算吗？
学生继续算
师：最后剩下一个4怎么办？
生：当作余数
师：那像这种有余的除法你会验算吗？
生：用商乘除数加余数看一下是不是等于被除数
师：那你们把它验算一下吧
生：42×6+4=256
3、观察对比
请你试着算一算378÷2和378÷6
6
3
6
1
0
8
3
1
3 7 8

8
6
3 7 8
2
2
8
1
0
8
9
1
7
6
1
1
8
1









师：这两道题有什么相同点和不同点？
生：这两题都是三位数除以一位数的计算。第一题的商是三位数，它的百位够除以一位数，第二题的商是两位数，它的百位不够除以一位数。
4、回顾总结
师：今天学习了什么？要注意什么？
生1：先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。
生2：一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余
数都要比除数小。
三、知识运用
1. 先判断商是几位数，再计算。
576÷3＝ 386÷4＝
2. 判断对错，并说明理由。
4
3
6
0


2
2
3 4 4
8
2
4
4
8
6
8

1
6 5 1
4
3 8 2
5
3
6
4
7
5
9
8
0
2
3












三位数除以一位数的笔算练习课教学设计
教学目标：
1、 进一步巩固学生对三位数除以一位数的笔算方法的熟练程度。
2、 会运用三位数除以一位数来解决相关问题。
教学重、难点 如何提高学生的计算正确率
教学过程
一、 不计算判断商是几位数
1、 选择 不停出示不同的三位数除以一位数的算式，让学生选择商是两位数是三位数，从中体会其中的规律。
小结规律：百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商是三位数。
2、 运用规律判断商是几位数
你能判断下面各题的商是几位数吗？
257÷5的商是(　　)位数
804÷6的商是(　　)位数
183÷4的商是(　　)位数
317÷2的商是(　　)位数
得出规律：一位数除三位数商可能是两位数，也可能是三位数。
二、 笔算练习，加强训练

让学生独立完成，集体汇报
三、 知识运用
1、
4 元
138 元
6 元


(1) 买 1 个压力锅的钱可以买几个碗?
(2) 你还能提出哪些问题?
2. 一部儿童电视剧共 336 分钟。分 8 集播放，每
9 元
6 元
5 元
8 元
集大约播放多长时间？






(1)李老师为幼儿园买一种玩具用去 114 元，买
一种文具用去 125 元。李老师买了哪种玩具，
哪种文具? 各买了多少?
(2)如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买多少个?

学生逐一独立完成，再逐一讲解



商中间有0的除法
教学内容：人教版数学书第22、23面的例5、例6及做一做
教学目标：
1、 掌握多位数除以一位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法；
2、 会正确书写竖式计算。
3、 进一步培养学生的计算能力，培养学生观察、推理与概括能力。
教学重点：
1、多位数除以一位数，商中间有0的笔算方法。
2、 掌握除法竖式书写格式。
教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程
一、 复习旧知
与0有关的口算。
３２－０＝　　　 ４８+０＝　
０×９＝　　　 ８×０＝
０+２５＝　　 ２９+０＝
二、探究新知
1、情境导入，了解与0有关的除法
出示猪八戒分西瓜的主题图，让一个学生看着图来给大家讲一个故事，讲完故事后出示问题：其他3人怎么分?如何列式？
生：0÷3
师：等于多少呢？你是怎么理解的？
生：等于0，因为西瓜都被猪八戒吃完了，没有了，所以每个都没分到，就是0个。
生：0÷3=0
师：那老师来考考你们吧
出示即时练习：
0 ÷ 2 =（　） 0 ÷ 4 =（　）
0 ÷ 5 =（　） 0 ÷ 9 =（　）
0 ÷ 100 =（　） 0 ÷ a =（　）
师：从上面的算式中你们能找出什么规律呢？
小结：0除以任何不是0的数都得0。
2、探究商中间有0的除法算理
情境引入，提出问题：
（1）小明买了2 套中国古典名著，每套花了多少钱？
（2）小红买了2 套世界名著，每套花了多少钱？
师：先解决第一个问题，如何列式？
生：208÷2
师：你们能不能试试列竖式算出得数呢？
集体汇报
师：计算中有没有不知道怎么写的？
生：0除以2不知道怎么写？
师：我们看看会写的同学是怎么写的吧？

师：你们谁看懂了？
生1：第一种是把0落下来，然后用0去除以2，结果除不了就商0。
生2：第二种用0直接去除以2发现除不了就不落下来了，直接商0占位更简便些。
师：好的，那以后想用哪种就用哪种吧。
师：接下来我们来解决第二个问题，如何列式？
生：216÷2
师：同学们先试试怎么算吧？
集体汇报遇到什么问题？

生：这时不知道怎么办？
师：还记得老师说过一次只能落一个吗？所以这时要用1去除以2，不够除就商0占位。
来看看这两个同学做的吧：

师：你们看懂第二个了吗？
生：看懂了，当落下1后要去除以2，但发现不够除，所以直接商0占位，再接着落下6。
三、当堂练习，巩固理解
1. 口算下列各题。
0÷4＝ 0÷7＝ 0÷5＝
0÷8＝ 0÷3＝ 0＋9＝
2. 比较填空。
（1）0除以任何数都等于0 。（ ）
（2）0除以任何不是0的数结果都等于0 。（ ）
（3） 被除数中间有0，商中间就有0。（ ）
3、列竖式计算
402
2
609
3
615
3
624
6






四、 板书设计
商中间有0的除法

在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商 0 。
《商末尾有0的除法》教学设计
教学内容 人教版数学书三年级下册第24面例7及做一做
教学目标
1、 使学生在熟练掌握三位数除以一位数的笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、 通过学习，形成一定的笔算技能。
教学重点 被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学难点 被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学过程
一、 复习旧知
1. 口算下列各题。
0÷4＝ 0÷7＝ 0÷1＝
师：0除以任何不是0的数，商有什么共同特点？
生：0除以任何不是0的数，商都得0
2. 笔算下列各题。
808÷4＝ 405÷3＝
师：被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？
生：不准确，这要看，首位商在哪位上，还得看首位有没有余数。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？
师：求650元能买多少根短跳绳，就是求什么？
生：就是求650里有多少个5。
师：如何列式？
生：650÷5
师：你列竖式试一下吧
学生尝试后汇报
生1：最后的一个0不知道如何处理？
生2：
生3：我想把最后一步的两个0直接省略掉
师：同学们真棒！是可以省略掉，变成简便写法，那你们自己省略掉试一下吧。
出示第2个问题：245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
师：如何列式。
生：245÷8
师：那你们试一下列竖式吧
学生汇报
生1：我写到这里后不知道怎么写了？
生2：我写这里后不知道0怎么处理？
师：同学们能算到这样已经不错了，当5落下来后要去除以5，不够除就商0占位，5当余数就好了。
那你们知道如何验算吗？你们试着写下来吧！
汇报如下：
三、知识运用
1. 做一做。
750÷5= 980÷7= 631÷3= 843÷6=
师：你知道商末尾有0的除法笔算时应该注意什么了吗？
生：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

3、 填一填
（1）5 5÷5商是（ ）位数，要使商中间有0，
里最大填（ ）。
（2）63 ÷7商是（ ）位数，要使商末尾有0，
里最大填（ ）。
四、板书设计
商末尾有0的除法






笔算综合练习课（一）
教学内容：三年级数学下册教材第26、27、28三面的练习五
教学目标： 通过练习使学生加强对商中间有0、商末尾有0的除法计算的理解及熟练程度
教学重难点： 熟练计算商中间是0、商末尾有0的除法并用它解决问题
教学过程：
一、 巩固笔算，总结算法



让学生独立完成以上4题，然后对三位数除以一位数进行小结，需要注意什么？
汇报小结如下：除数是一位数的笔算除法儿歌
除数一位看一位；一位不够看两位； 除到哪位商哪位； 切记一次落一位；不够商1写0占位；自己到底对不对；验算一下我也会
二、 知识运用，解决问题
请大家认真审题，思考“一半”是什么意思？
集体汇报：一半就是把一样东西平均分成2份，求其中1份
列式：208÷2=104（元）


这题难度不大，由学生自己独立完成，然后全班对答案
列式：643÷5=128（个）.......3(盆)


师：同学们先想想可以有哪些乘船方案
生1：老师买成人票，学生买学生票，然后把他们的钱加起来；
生2：老师和学生一起团体票
生3：7个学生和3个老师合买团体票，剩下的学生买学生票。
师：你分别列式算一下吧，然后比一下他们的价钱。
汇报列式：①3×10+50×5=280（元）
②3+50=53（人）53×6=318（元）
③50－7=43（人）43×5=215（元）10×6=60（元）
215＋60=275（元）
275<280<318 答：7个学生和3个老师合买团体票，43个学生买学生票。
三、思维提升

思考：先把最容易填的数先填进去，第1题先填7－6=1，当然上面商的也是1，再想一下几“－”8等于1，填个9，然后就可以逐一填下去了；第2题先填4×6的积24，再想几“－”24等于2，然后就可以依次填下去了。
四、课堂练习



‘




三位数除以一位数综合练习课2
教学内容 人教版数学书第26、27、28面的练习五的部分习题
教学目标 进一步巩固三位数除以一位数的笔算方法，提高学生运用知识解决问题的能力
教学重难点 运用笔算方法对不完整的笔算竖式进行补缺
教学过程
一、笔算练习


让学生独立完成以上4题的笔算，并对第4题进行验算，然后进行集体汇报，汇报时只对第4题出示笔算过程，其它对一下答案。


先让学生独立找出下面3题的错误，然后进行公示。

二、解决问题


816÷4=204(个)
答：去年设了204个人工鸟巢
这题提醒让学生先理清它们之间的倍数关系，再列式计算。

审题时一定要学会根据问题找对应的条件。
110÷5=22 答：汽车每小时行驶的距离是人步行的22倍。
950÷5=190 答：飞机每小时飞行的距离是人步行的190倍。



816÷4=204（千米） 答：平均每天传递204千米。




师：想想每题的突破口在哪？
集体汇报讲解
三、 布置日清作业





除数是一位数的除法综合练习课3
教学内容 除数是一位数的除法的易错题及综合运用题
教学目标 学会分析并解决除数是一位数的除法的易错题及综合运用题
教学重难点 学会独立思考分析问题
教学过程
一、独立思考，解决易错疑难题
1、□2除以4，商是两位数且没有余数，□里最大能填（ ），最小能填（ ）。
理解要达到两个要求，先达到哪个要求更方便
2. □54÷6，要使商是三位数，□中最小填( )，要使商是两位数，□中最大填( ).
思考：商是三位数，方框里的数是和谁比？
3. 5□5÷5，要使商的中间有0，□里可以填( )。 思考：商的中间有0的情况下，方框里的数和哪个数比？
4、  从245里连续减去8，最多能减（  ）次。
思考：最多能减几次是求什么？求245里有几个8
5.  一个数除以9，商是17，余数最大是（   ），当余数最大时，被除数是（  ）
思考：余数和谁比？
6.   16□÷7=23……6。这道算式中，□里应填（ ）。
23×7+6=167

二、综合分析，综合运用
7、三年级的学生去茶园里劳动，女生有76人，男生有104人，每4人一组，一共可以分成多少组？
76+104=180（人）
180÷4=45（组）
答：一共可以分成45组。
8、今年老乌龟412岁，小乌龟4岁，今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？
412+4=416（岁）
4+4=8（岁）
416÷8=52
答：4年后老乌龟的年龄是小乌龟的52倍
9、一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？
要求正确的结果要先求什么？
被除法：28×6+5=173
173÷8=21……5



课题：估算
教学内容：人教版三年级下册数学书P29例8及练习五
教学目标：
1、 掌握多位数除以一位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯，体会估算多样性。
2、 使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
教学重点：掌握多位数除以一位数的除法估算的一般方法。
教学过程
一、 复习旧知
（一）口算下面各题
640÷8＝ 　　 500÷5＝ 　　 60÷3＝ 　 200÷4＝
4200÷6＝ 　 1200÷2＝
（二） 你能估算出各题的结果吗？
26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈
师：你是怎么想的？
生：什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
出示主题图
师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？
生：住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少？
师：题中的“大约”是什么意思？
生：差不多、大概
师：求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢？
生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。
师：如何列式呢？
生：267÷3≈
师：为什么这么列式？
生：知道了3天的住宿费是267元，就是知道了3天的总钱数，求每天的住宿费。
每天的住宿费＝总钱数÷住的天数
师：应该怎么计算呢？
生1：267元接近300元。
267÷3≈100（元）
生2：267÷3≈90（元）
师：为什么要把267元估成270元呢？把它估成260元行不行？为什么？280元呢？
生：因为267元接近270元，用三九二十七的口诀就可以
得到结果，算起来很简单。
师：两位同学的解答合理吗？
生1：我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果。
师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？
生：每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元，比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，不到270元，分成3份，每份就不到90元了。
三、知识运用
（一）下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈
98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈
师：说一说你是怎么算的。
生1：想几十与除数相乘，比较接近被除数。
生2：也可以想除数与几相乘，最接近被除数的第一位或前两位的数。
（二）解决问题。
1、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？
师：你知道了哪些信息？要解决什么问题呢？
生1：知道了买4套演出服用去388元，求一套大约多少钱。
生2：不用求每套演出服的准确钱数，可以估算。
生3：求每套演出服大约多少钱，就是求演出服的单价。
生4：用除法计算：388÷4≈
师：那你们把它算出来吧
2、

（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
师：求海龟的寿命大约是青蛙的多少倍，需要知道
哪些条件？怎样解答？
生：128÷6≈20
师：你还能提出其它数学问题并解答吗？大家试一试吧
四、 课堂小结
这节课你学会了什么？
五、 板书设计
估算
①267元接近300元。
267÷3≈100（元）
②267元接近270元。
267÷3≈90（元）



估算练习课教学设计
教学内容：三年级数学下册数学书练习六的部分习题
教学目标：通过用估算来解决相关问题巩固学生对估算的理解
教学过程：



学生独立完成后汇报：
255÷4≈60（个）
答：平均每筐大约装60个
师：还有其它答案吗？
生：70个
师：你是怎么算的呢？
生：把255估成280
师：哪个方法是对的呢？
生：都可以，因为只要求接近的数就可以了



148÷3≈50（元）
答：每件T恤衫大约50元。



方法一：125÷3≈40（天）
40>31
方法二：3×31=93（粒）
93<125

算完之后，请学生表达自己的对算式的理解。


把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？思考：第一步先算什么？



思考：方框里的数要和哪个比？可以填哪个是什么意思？
生：要和除数3相比，可以填哪个是符合要求的都要填。
师：第2小题先填哪个方框里的数？
生：先填最后一个。
师：填多少就符合商末尾有0，另外一个空怎么填呢？
生：填0，另外一个刚好除以4或和8组成的两位数刚好除以4，所以可以填4还有2。




除数是一位数的除法
整理与复习
教学内容：三年级数学下册第二单元知识整理及练习七的相关练习
教学目标：
1、通过知识整理让学生对整个单元知识有一个全面系统的认识；
2、通过相关练习加深对知识的理解，培养学生解决问题的能力；
教学重、难点：培养学生独立思考、解决问题的能力
教学过程
一、 知识整理，理清脉络

二、题型分类练习
1、复习口算，能讲出口算过程
（1）40÷2= 42÷2= 420÷6 =

（2）800÷4= 63÷3= 2100÷7=
你能说说你是怎么算的吗？
2、 火眼金睛，找出笔算竖式中的错误，并说出错在哪？
十位不够商1就商0

这个零应对齐十位，表示十位没有余数

余数要比除数小,个位还可以商1

3、脱式计算

4、解决问题

思考：这题其实是在求什么？
求120里面有几个3？
120÷3=40（块）
答：40块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用。

2、


思考：“4天卖多少钱？”要找哪个条件？
8×30＝240（根） 240×3＝720（元）
答：杨叔叔4天卖了720元钱。
8×30 ＝240 （根） 240÷4＝60（根）
答：杨叔叔平均每天卖60根冰棍。
3、 小军去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道长多少米？
想一想：“3个来回”是什么意思？
150÷3＝50（米）50÷2＝25（米）
答：游泳池的泳道长25米。



除数是一位数的除法单元练习课教学设计
教学内容：三年级数学下册数学书练习七的部分习题及部分课外习题
教学目标：通过基本题型的练习加深学生对知识的理解及运用能力。
教学重、难点：学会独立分析习题，解决问题时能理清题中的数量关系。
教学过程：
1、 练习七第1题

同学们，这题我们先一起来回答一下每个算式前两个问题，为节约时间，第3列笔算的答案前3个女生来算，后3个由男生来算。
在回答前两个问题时，请大家说一下自己的方法。
2、 练习七第2题

会灵活估算，快速找出得数和圈中的数相近的数
3、 判断题

让学生独立判断，并说出判断的理由。
4、 填空

学会如何判断商是几位数，以及明白余数要比除数小
5、 知识运用，解决问题
①三年级的225名学生要乘5辆车去春游。如果每辆车坐的人同
样多，每辆车应该坐多少人？
225÷5=45(人)
答：每辆车应该坐45人。
②


两个题目都由学生独立分析思考，再汇报