还剩2页未读,
继续阅读
所属成套资源:青岛版(五四制)数学二年级下册同步课件PPT+教案+练习
成套系列资料,整套一键下载
青岛版 (五四制)二年级下册三 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法(一)公开课教案
展开
这是一份青岛版 (五四制)二年级下册三 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法(一)公开课教案,共3页。教案主要包含了回忆呈现,查漏补缺,比较深化 加深理解,实际应用,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。
教学目标:
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能计算得数是千以内的三位数加减法(不连续进位、退位)并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算,培养估算意识,提高估能力。
3、能够运用所学知识解决实际问题,培养学生发散思维的能力。
教学重难点:
正确熟练计算万以内数的加减法。
教学过程:
一、回忆呈现,查漏补缺
谈话:同学们我们学习了万以内数的加减法,那么到现在为止,你对万以内数的加减法,你都记着那些知识,老师出个题考考大家好吗?
小黑板出示:计算下面各题,你喜欢用什么方法就用什么方法算。
(1)32+47 (2)546+217
(3)497+139 580-200 912-804 603-205
学生可能出现:用口算、估算、笔算等方法算。 (让学生各自说出不同算法的思路过程)
谈话:通过刚才计算大家观察比较一下,你能发现什么?
预设:
发现这三组题有加法也有减法。
发现第一组是不进(退)位加减法,第二组是一次进位和一次退位加减法,第三组是两次进位和两次退位的加减法。
(此处,学生用“一次、两次”表示,老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范)。
[目标]:通过本练习,检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况,达到对学过的知识查漏补缺与再现,并体现算法多样化,尊重了学生的个性特长。
二、比较深化 加深理解
谈话:刚才同学们采用了不同方法进行了计算,也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并验算:
837—205 329+182 306—97 (指3名同学板演)
计算后在小组内说说你是怎样算的,再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点?
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。
预设:
①只说加法计算法则。
②只说减法计算法则。
谈话:同学们再动动脑筋连起来想一想,笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。
学生可能说:
相同点:都应相同数位对齐,从个位开始算。
不同点:计算加法时,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。 计算减法时,哪一位不够减就从前一位退1,在本位上加10再减。 (此处学生只要能用自己的话说明白即可。)
三、实际应用,拓展延伸
1、果园里有苹果树389棵,梨树708棵,桃树512棵,杏树192棵。
(1)果园里大约有多少棵苹果树和梨树?
(2)果园里大约有多少棵梨树和桃树?
(3)果园里的梨树比杏树大约多多少棵?
教学目标:
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能计算得数是千以内的三位数加减法(不连续进位、退位)并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算,培养估算意识,提高估能力。
3、能够运用所学知识解决实际问题,培养学生发散思维的能力。
教学重难点:
正确熟练计算万以内数的加减法。
教学过程:
一、回忆呈现,查漏补缺
谈话:同学们我们学习了万以内数的加减法,那么到现在为止,你对万以内数的加减法,你都记着那些知识,老师出个题考考大家好吗?
小黑板出示:计算下面各题,你喜欢用什么方法就用什么方法算。
(1)32+47 (2)546+217
(3)497+139 580-200 912-804 603-205
学生可能出现:用口算、估算、笔算等方法算。 (让学生各自说出不同算法的思路过程)
谈话:通过刚才计算大家观察比较一下,你能发现什么?
预设:
发现这三组题有加法也有减法。
发现第一组是不进(退)位加减法,第二组是一次进位和一次退位加减法,第三组是两次进位和两次退位的加减法。
(此处,学生用“一次、两次”表示,老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范)。
[目标]:通过本练习,检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况,达到对学过的知识查漏补缺与再现,并体现算法多样化,尊重了学生的个性特长。
二、比较深化 加深理解
谈话:刚才同学们采用了不同方法进行了计算,也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并验算:
837—205 329+182 306—97 (指3名同学板演)
计算后在小组内说说你是怎样算的,再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点?
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。
预设:
①只说加法计算法则。
②只说减法计算法则。
谈话:同学们再动动脑筋连起来想一想,笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。
学生可能说:
相同点:都应相同数位对齐,从个位开始算。
不同点:计算加法时,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。 计算减法时,哪一位不够减就从前一位退1,在本位上加10再减。 (此处学生只要能用自己的话说明白即可。)
三、实际应用,拓展延伸
1、果园里有苹果树389棵,梨树708棵,桃树512棵,杏树192棵。
(1)果园里大约有多少棵苹果树和梨树?
(2)果园里大约有多少棵梨树和桃树?
(3)果园里的梨树比杏树大约多多少棵?