教科版八年级下册2 液体的压强获奖教学设计

教师活动设计

学生活动设计

一、液体压强的大小

　　1．提出问题设计方案

　　演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。

　　回忆并回答液体压强的特点。

　　强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？

　　同学们有没有什么方案？

　　对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题： 　

　　提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：

　　(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？

　　(1)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。

　　(2)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？

　　(2)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。

　　(3)压强怎么计算？

　　(3)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。

　　要求学生写下自己的实验方案。

　　根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。

　　请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。

　　交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。

　　2． 挑选方案，推导公式

　　画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = ρ 水 gh 水柱 S。

　　由受力分析得： P = F 水柱 / S = ρ 水 gh 水柱 。

　　能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。

　　进行演示实验，提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。

　　提示：加入水时，水柱的高度就等于膜到液面的距离，即对应位置的深度。

　　这也和我们以前得到的结论“越深的地方，压强越大”是一致的。

　　注意到最终管内水柱与液面相平。

　　最终明确公式中常用的 h 即为液体该处的深度。

　　3．推广结论

　　推广得出：液体内深度为 h 处的压强为： P= ρgh

　　意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。

　　指出推广公式的物理意义，适合于任何密度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强的几个因素。

　　知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度和重力加速度。

二、帕斯卡实验

　　一定量的水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。

　　演示以下实验：

　　观察现象，关注实验现象及结论。

　　用输液软管连接漏斗和灌有一定量水的气球。把连接气球的一端固定在铁架台上，漏斗置于较低位置时加水。让学生观察现象。气球变大变薄，但没有破（将破未破）。问学生：改变漏斗位置会发生什么？

　　缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。

　　针对教师问题积极猜想：

　　(1)提高漏斗，不会有变化；

　　(2)提高漏斗，气球会破。

　　提问：气球怎么破的？是什么使它破的？

　　听取学生的解释，适当总结。

　　一些同学能够根据压强公式解释现象。

　　引入数据讲解书上例题。

　　积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。

　　引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的 ?

　　展开讨论，举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。

三、课堂小结

　　(1)液体内 h 深度的压强公式；

　　(2)定量计算及定性解释帕斯卡实验。

四、课堂练习

　　讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。