2020-2021学年活出生命的精彩教案设计

活出生命的精彩

【教学目标】

（一）知识目标

1．通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2．使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

3．明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

（二）能力目标

1．通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2．通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3．帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。

（三）情感、态度与价值观目标

1．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。

2．懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

3．理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

【教学重难点】

活出生命的精彩。

【教学过程】

一、导入设置，启动思维

方法1：谈话式导入，揭示课题。

根据教材“运用你的经验”板块安排，要求学生将课前搜集到的生命故事进行整理并在课堂上以小组为单位作交流。

教师引出课题，导入新课。

方法2：多媒体播放视频导入。

1．多媒体播放《马克思的一生》的视频。

2．师生互动：

师：我们应该怎样评价马克思的一生？

学生A：伟大。

师：与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，那我们又该如何评价呢？

学生B：生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

师：同学们回答得非常好。

3．导人新课，教师板书。

二、自主探究，信息搜索

问题：

1．为什么说人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

2．如何让生命充盈？

3．为什么要传递生命的温暖？

过程：

要求学生阅读教材正文及“探究与分享”板块中的材料，逐一归纳并完成提出的问题。

1．生活中有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2．生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

3．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

三、全员互动，交流共享

问题：如何正确认识生命的平凡与伟大？

过程：要求学生通过合作、讨论、探究等方式小组为单位以竞赛的形式完成提出的相关问题。

活动1：多媒体呈现教材“探究与分享”。

每个人的生命都有自己独特的使命。请同学们结合图片内容，想一想他们为什么会这样理解生命。

“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业。为人类的解放而斗争。”

活动2：多媒体呈现教材的一组图片，并提出问题：为什么有些人的生命是伟大的？

伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

活动3：多媒体呈现教材“探究与分享”材料，并提出问题：与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们的生命伟大吗？

当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

师生共同归纳：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

四、精讲点抜，知识整合

问题1：为什么说人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

因为每个生命都会在生活中展现千姿百态。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

问题2：如何让生命充盈？

因为生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

问题3：为什么要传递生命的温暖？传递生命的温暖应该怎么做？

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

问题4：如何正确认识生命的平凡与伟大？

生命的伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

五、典型题目分析

古往今来，消失的生命不知道有多少。但是，有的生命却因其伟大的创造而名垂青史，例如（   ）。

①李时针撰写了《本草纲目》；

②孔子的伦理道德思想传遍世界；

③李白的诗篇被人们广为传诵；

④鲁迅强烈唤醒国人的爱国精神。

A．①   B．②④   C．①③   D．①②③④

【分析】本题以名人及其贡献为话题，旨在考查学生对“生命的平凡与伟大”这一知识的理解和把握情况。生命的伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，这四则材料共同体现了这一内容。选项语言精练，内涵深刻，富有启发性，对学生的人文素养提出了更高的要求。故答案应选D。

【参考答案】D。

六、课堂达标训练

（一）选择题：

1．著名诗人臧克家在一首诗中写道：有的人活着，他已经死了；有的死了，他还活着。这句诗告诉我们（   ）。

①生命不仅有长短之分，更有质的区别；

②不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人；

③人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献；

④要确立正确的价值取向。

A．①②   B．②③④   C．①③④   D．①②③④

2．著名空想社会主义思想家圣西门15岁时要求家人每天凌晨用这样的话语唤醒他：“克劳德，起来吧。伟大的事业等着你。”圣西门经过不懈的努力和追求，终于在人类发展史上留下了自己的足迹。这说明生命的伟大主要在于（   ）。

A．必须减少睡眠    B．要学会悦纳自己

C．创造和贡献      D．只体现在对他人、对社会的奉献中

（二）简要分析题：

雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。”

孔繁森说：“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生最大的幸福。”

请结合本课所学知识，谈谈对这些说法的理解。

【参考答案】

（一）选择题：

1．C

2．C

（二）简要分析题：

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。雷锋、孔繁森他们在关心他人生命、传递温暖中收获了快乐。

七、课堂小结

先由学生谈谈这节课的收获，然后教师点评总结。

教师：通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈，传递温暖。创造伟大。活出自己的精彩，让生命更加绚丽。