政治 (道德与法治)六年级全册第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱爱在家人间教案及反思

 爱在家人间

教学目标

知识目标

1、懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。

2、能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。

能力目标

1、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通，提高 自己的人际交往能力和社会适应能力。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。

情感、态度与价值观目标

1、正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛 和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。

2、理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。

3、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。

重难点突破

重、难点：沟通传递爱。

教学手段：多媒体、Forclass课堂互动

教学方法：调查法、情景案列分析法、小组合作探究法

教学过程：

一、导入新课

   观看视频《特殊的招聘》。提问：视频里最打动你的地方是什么？

二、讲授新课

(一)体味亲情

 1、课堂小调查（利用Forclass课堂互动活动）

    题目：你觉得你家的亲情的表现形式是：

    A、温馨和睦       B、磕磕绊绊     C、内敛深沉     D、自然随和

 2、体味亲情

    讲讲你家里发生的最令你感动的是什么事？（或：回忆你童年受亲人呵护的爱的故事）

结论：只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管他的表现形式不尽相同。

(二)爱的碰撞

   导入语：只要我们用心感悟就会发现，亲情的表现形式可能会发生变化，请看下面的例子。

3、亲子冲突：

周六吃完晚饭后，小冰对爸爸说：“爸，我要去好朋友小青家看录像和做作业，我们昨天讲好的。”爸爸说：“好的，但你8点前必须回家。”小冰一听就来气：“现在已经快7点了。你存心不让我去呀？”爸爸看见小冰态度不好，也生气：“那你就别去。”

4、课堂小调查之二：

题目： 你平时与家人在哪些方面发生矛盾？

A、学习方面   B、兴趣爱好方面  C、交友方面  D、课外读物方面    E、零用钱消费方面   F、其他方面

通过Forclass课堂互动活动的统计，让学生踊跃吐槽与爸妈的冲突表现，特别是选其他方面的同学，点名让他与大家分享。

5、小组合作讨论：

请你预测分析：假如冲突继续发展下去，你预测一下可能有哪几种可能？

此道讨论题的设计，没有标准答案的限制，使得学生的思维得到延伸，并为下面分析与父母发生冲突并不是对抗性的矛盾，而是有各自的原因，解决的途径是有方法的奠定基础。

6、学生互评：

  请学生上台点评各小组的预测结果。可就小组预测结果的其中一点或几点谈谈自己的看法。

7、总结：爱的碰撞的原因

①、我们长大了，既渴望独立，又期望关注和呵护

②、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验

③、我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

(三)沟通传递爱

8、做一做，体会一下是什么样的感觉？

①、请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰

②、让一个拳头松开，变成手掌，然后 让手掌和拳头相碰

 ③、让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握

9、沟通传递爱：

和父母沟通的技巧

10、小组再次讨论，通过Forclass互动白板展示六小组的答案

讨论议题：假如是你，你会如何解决此冲突？

11、课堂活动：

“爱要这样来表达”

    每位学生用课前准备的一张小卡片纸，写上对亲人的话或歉意的话。然后以小组为单位，张贴在一张卡纸上，由组长走到黑板前贴在一张“沟通传递爱”的一张心形卡纸上。

（四）总结

    通过这节课的学习，我看到了同学并没有让父母等待你们的爱，大家今天通过学习知道与亲人的矛盾和冲突不是对抗的，只是爱的碰撞，让沟通传递彼此的爱吧！

教学反思：

这节课在解决重点内容“沟通传递爱”中的小组讨论比较成功的，首先设计的问题能够让学生的思维发散，让学生能畅所欲言自己的观点。其次，点评的同学也能大胆有主见地表达自己的想法，比如“离家出走”、“不理睬爸爸”“绝食”“大吵一架”等分析这样做的坏处。最后，教师针对学生想不到的方面，比如“我们希望父母对待成人一样尊重我们”“我们与父母在对问题的理解、感受等方面存在差异”进行讲解。

   这节课的不足之处：导入新课时的问题不能很快引起学生的兴趣，开头冷场，自己处理不好。在小组讨论上的分工不够精准，效果欠佳。