初中美术赣美版七年级上册欣赏第2课 传神与意境教学设计

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1） 知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画的形式和内容特征。
2） 过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
3） 情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。
教学重点：
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点：
引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。
教学准备：
多媒体 笔，纸。
教学流程：
欣赏导入---实践探索---评价交流。
教学过程：
一）欣赏导入
同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、 音乐、 绘画、 书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动）
二）实践探索：
教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？
1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、 山水、 花鸟。
教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。
一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》。
展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品。
展示全景图，教师讲解欣赏作品。
简要介绍《清明上河图》。
学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现。
二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》。
＊学生讨论分析：（山水） 《渔庄秋霁图》《梅石溪图》。
三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。
＊学生尝试分析：（花鸟） 五牛图。
教师提问：他表现了牛的什么特征、 线条表现有什么特色。
学生讨论：（略）。
教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。线条精练有力度。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。
教师演示一幅作品。
学生实践，尝试表现其性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。
三）课堂小结：
通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。