人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B公开课教案设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B公开课教案设计，共16页。

1.能、说、认、读单词“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”。
2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。
3.能听、说、认、读句型“What a/an+adj.+物体？”“I like…”“Where is…?”“It's+方位介词”。
教学重点：
能听、说、认、读单词“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”以及句型“Hw can…get t …”“Turn right/left”“G straight.”“What a/an adj.+物体!”“I like…”“Where is…?”“It's+方位介词(短语)”。
教学难点：
能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：“Hw can…get t the …?”“Turn right/left.”“G straight.”。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰
教学过程：
Step 1:Warm-up
1. Sing the sng:“Where is the hspital?”一起进入英语学习氛围。
2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。
3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：
T: Where is the hspital/science museum/bkstre/cinema/pst ffice?
Ss: It’s…
Step 2: Presentatin
1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗？引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“What can we eat in Italian restaurant?”Ss:“Italian ndles, pizza…” 教师依次引出新单词，并板书新单词：“interesting, Italian restaurant, pizza, street, get”。
2.教学句子：复习“多么了不起的博物馆！”“What a great museum！”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！”“What an interesting film!”教学句子“Hw can I/we get t the…?”“Turn right/left at…”
教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let's talk”，进行对话。
3.情景介绍：Mike and Wu Yifan want t eat pizza, but hw d they get t the restaurant? 听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：
(1) What des Mike like?
(2) Where is the restaurant?
(3) Hw can they get t the restaurant?
(4) Wh is hungry?
听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。
2. Talk abut a cinema r restaurant yu like,并询问对方怎样到那儿。
3.完成“Let's try”部分听力任务。
4.课堂小练习。
(1) What C interesting film!
A. a B. the C. an
(2)—C is the restaurant?
—It's near the cinema.
A. Wh B. What C. Where
(3)—Hw can we B there?
—Turn left at the hspital.
A. arrive B. get C. g
(4)—Turn left C the bkstre.
A. n B. in C. at
Step 4: Hmewrk
跟读并背诵“Let's talk”部分对话，学习正确语言语调。
板书设计：
Unit 1 Hw can I get there?
Part B: Let’s try & Let’s talk
interesting Italian restaurant
pizza street get
What an interesting film!
I like pizza!
Where is the restaurant?
It's next t the park n Dngfang street.
Hw can we get there?
Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
教学反思：
本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即“Hw can I/we…get t the…?”“Turn left/right at…”“G straight”，同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答“某地具体位置”的句子，即“Where is…?”“It's+方位介词”。学习时不要搞混淆句型，要多说多练。Part B第二课时
Let’s learn & Be a tur guide
教学目标：
1.能听、说、读、写单词和词组“crssing”“turn left”“turn right”“g straight”。能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。
2.能听、说、读、写句子“Where is the Italian restaurant?”“Turn right here?”“N, turn left.”。
3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。
教学重点：
能听、说、读、写单词和词组“crssing”“turn left”“g straight”。
能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。
教学难点：
完成“Be a tur guide”部分的练习任务，能灵活运用“Where is…”“Turn right/left”/“G straight.”询问和回答怎样到达目的地。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、教学课件
教学过程：
Step 1:Warm-up
1. Sing the sng:“Where is the hspital?”，进入本单元英语学习氛围。
2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What's missing”。
3.教师用多媒体展现建筑“hspital, science museum, pst ffice, bkstre cinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：“Where is…”“It's…”问答。
Step 2: Presentatin
1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。
2.利用课件，展示出Wu Yifan，Zhang Peng and Mike所在的位置，并展示出Italian restaurant 的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。
3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。
4.利用多媒体展示“crssing”“turn left”“turn right”“g straight”,并拿出单词卡片，教师教读。
5. D as I say。教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turn right”，比一比哪个小组最优秀。
6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.完成“Be a tur guide”部分的练习任务。Chen Jie is trying t be a tur guide fr Oliver in Beijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。
2.展示“pst ffice, hspital, science museum, bkstre, cinema”的不同位置图。两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。
eg: 假设起点在hspital的左边，终点：bkstre。
Ss: We are n the left f the hspital. Hw can we get t the bkstre？
Ss: Turn right at the first crssing, then turn left at the secnd crssing and g straight.
3.课堂小练习：翻译。
向左转turn left
向右转turn right
直走g straight
十字路口crssing
Step 4: Hmewrk
1.将所学单词抄写在四线三格里。
2.听录音，模仿“Let's learn”部分的语音语调。
板书设计：
Unit 1 Hw Can I get there?
Part B：Let s learn & Be a tur guide
crssing turn left turn right g straight
Where is the Italian restaurant? Turn right here? N, turn left.
教学反思：
本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。值得注意的是，“g straight”中的“straight”“gh”不发音。教师要提出来。Part B第三课时
Read and write
教学目标：
1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS, gave, feature, fllw, far, tell”。
2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：“Fllw me, please!”“Is it far?”“My new GPS wrks!”并能将其运用于实际交流中。
3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。
4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。
教学重点：
1.能听、认、读本课时重点单词“GPS, gave, feature, fllw, far, tell”。
2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。
教学难点：
能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Sing the sng:“Where is the hspital?”进入英语学习氛围。
2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。
3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map, cmpass, GPS, stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：GPS can help us find a place。
Step 2: Presentatin
1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。Wu Yifan's grandpa gave Rbin a new feature. He nw has GPS. He can help the bys find the Italian Restaurant。
2.讲解新单词。教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave, feature, GPS”。另外，还有什么新单词呢？用“Fllw me, please”引出单词“fllw”，他们要找的restaurant远不远呢？出示两点距离对比 ，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。“tell”“告诉”，板书新单词“GPS, gave, feature, fllw, far, tell”。
3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：并思考：
(1) Where are they?
(2) Wh gave Rbin a new feature? What's it?
(3) Hw can they get t the Italian restaurant?
4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。
5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。
2.三人一组表演出这个对话，并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。
3.课堂小练习：短文填空，首字母已给出。
Wu Yi fan's grandpa gave Rbin a new feature .Rbin nw has GPS .They want t find the Italian restaurant .Nw they are in frnt f the cinema. They shuld g straight and turn left at the bkstre. Then they are behind the hspital. They turn right and then turn right again. Finally, they get t the restaurant. The GPS wrks.
Step 4: Hmewrk
1.能够熟练地复述“Read and write”部分。
2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。
板书设计：
Unit 1 Hw can I get there?
Part B: Read and write
GPS gave feature fllw far tell
Fllw me, please! Is it far? My new GPS wrks.
教学反思：
本课时以训练学生阅读和写作为主要目的，要求学生能在学习本单元之后，读懂短文，会复述短文，并完成相关的阅读和写作练习。
Part B第四课时
Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标：
1.学习本单元之后，能够听懂“Let's check” 部分内容，并能完成听力练习，提高学生听力能力。
2.能够自己归纳总结next t, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。
教学重点：
1.能听懂“Let's check”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。
2.能够自己归纳总结next t, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学难点：
1.能够自己归纳总结next t, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.全班同学一起唱“Where is the hspital？”,进入英语学习氛围。
2.拿出本单元的所有单词卡片“hspital, bkstre, science museum, pst ffice, cinema, crssing, turn left, turn right, g straight”，开火车读出单词。
3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:
S1: Where is the park?
S2：It's in frnt f the science museum.
S1：Hw can I get there?
S2：Turn right at the bkstre and g straight. Then turn left at the science museum.
Step 2: Presentatin
1.完成“Let's check”部分。在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”，听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。
2.完成“Let's wrap it up”部分：
选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“next t, near, beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。如：“in, n, under, at, between, in frnt f, beside, near, behind, abve…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside, near, next t”，区别由远及近：near→beside→next t(紧靠……的旁边)；并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。
Step 3: Hmewrk
抄写归纳总结本课时的介词。
板书设计：
Unit 1 Hw can I get there?
Part B: Let’s check & Let’s wrap it up
in, n, under, at, between, in frnt f, beside , near,
behind, abve
教学反思：
本课时以听力、阅读为主，旨在提高学生听、读、说的综合能力，是对本单元的另一板块的巩固复习。要求学生自己归纳某一类单词，初步具有单词分类意识以及归纳系统记忆，引导学生在今后的英语学习过程中，学会自主归纳总结。
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