英语Unit 2 Ways to go to school Part B精品教案

这是一份英语Unit 2 Ways to go to school Part B精品教案，共15页。
Let’s try & Let’s talk
教学目标：
1.能正确听、说、认、读单词，如helmet, must, wear, pay attentin d, traffic lights。能正确听、说“Dn’t g at the red light.” “I must pay attentin t the traffic lights.”
2.能听懂，会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。
3.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
4.能完成“Let’s try”部分的听力。
教学重点：
1.听、说、认、读单词，如helmet, must, wear, pay attentin t, traffic lights。
2.听、说、朗读“Dn’t g at the red light. I must pay attentin t the traffic lights.”。
教学难点：
能灵活运用所学的英语交通规则，并在真实场景加以运用。
能听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学的语言交流。
教学准备：
人物头饰、教学光盘、课件
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.全班齐唱“Hw d yu get there?”，将全班同学带入英语学习氛围。
2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应的规则，如：教师举起红牌：stp and wait!….
Step 2: Presentatin
教授新单词。将红灯、黄灯、绿灯展示出来，引出“traffic lights”，除了交通灯方面的安全，还需要遵守的其他“交通规则”，教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。引出“must” “helmet” “wear”，为保证生命安全，大家要注意“交通灯”和“交通规则”“pay attentin t”,板书新单词，教师教读。并将句子也展示出来。
要求：Dn’t g at the red light.
所以: I must pay attentin t the
traffic lights.
traffic lights
2.播放“Let’s talk”部分的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿“Let’s talk”的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：
(1) Hw can Wu Yifan get t Fuxing Hspital?
(2) What must peple in the USA wear?
(3) What must Wu Yifan pay attentin t?
听第三遍时，理解对话大意，教师可对重点句子进行点拨，如“Hw can I get t …？Take the N.57 bus.”中“take”代表“乘坐”。
3.同桌间模仿听力发音，相互对话，并戴上人物头饰，上台表演对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.完成“Let’s try”部分听力，看看“What des Mrs. Smith tell the children t d?
2.教师出示一些交通标志，禁令标志、指示标志等等，让学生认识，小组间相互讨论标志的含义，并用英语表达出来，同时说说在哪儿可以看到这些标志，比一比哪个小组说得最准确。
3.课堂小练习。
(1) We C stp and wait at a _ light.
A. need; yellw
B. have t; yellw
C. must; red
(2) A the N.50 bus ver there.
A. Take
B. By
C. On
(3) I must pay attentin C the traffic lights.
A. n
B. in
C. t
Step 4: Hmewrk
跟读并背诵“Let’s talk”部分。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part B: Let’s try & Let’s talk
helmet, must, wear, traffic lights
pay attentin t
Dn’t g at the red light!
I must pay attentin t the traffic lights.
教学反思：
本课时继续学习有关交通规则的英语指令，同时要求学生简单地了解一部分交通指示的信息含义并能用英语表达出来。在继续巩固询问和回答出行方式的基础上，要求学生了解其他国家的交通规则，并养成注意安全的好习惯。
Part B 第二课时
Let’s learn & Rle-play
教学目标：
1.能够正确听、说、认、读单词“shw, dwn, stp, wait”。
2.能正确听、说句子“Slw dwn and stp at a yellw light.” “Stp and wait at a red light.” “G at a green light.”。
3.能完成“Rle play”活动。
4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点：
1.能够正确听、说、认、读单词“slw, dwn, stp, wait”。
2.能正确听、说句型：“Slw dwn and stp at a yellw light.” “Stp and wait at a red light.” “G at a green light.”。
教学难点：
能正确听、说、朗读句型，“Slw dwn and stp at a yellw light.” “Stp and wait at a red light.” “G at a green light.
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.一起唱“Hw d yu get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。
2.教师出示“n ft，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问：Hw d yu cme t schl this mrning? 复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：
Sme students cme t schl by bike; sme students cme t schl n ft. When yu cme t schl, what must yu remember? 再引出交通规则。
Step 2: Presentatin
1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。
2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：“stp”“g”“wait”；减速“slw dwn”。
3.教师教读，学生跟读。播放红绿灯交通规则。并尝试翻译规则。听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。
Slw dwn and stp at a yellw light. 黄灯减速停一停。
Stp and wait at a red light. 红灯停下等一等。
G at a green light. 绿灯亮了可以行。
4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。
5.听“Let’s learn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。理解对话同时注意句型“We must stp and wait. It’s red nw.”。
6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
2. Rle-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
3.课堂小练习，完成句子：
(1) Slw dwn and stp at a yellw light.
(2) Stp and wait at a red light.
(3) G at a green light.
Step 4: Hmewrk
将学的新句子抄写在四线三格里。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part B: Let’s learn & Rle-play
Slw dwn and stp at a yellw light.
Stp and wait at a red light.
G at a green light.
We must stp and wait.
教学反思：
本课时学习可以用英语表达出来的交通法规，如：Slw dwn and stp at a yellw light. Stp and wait at a red light. G at a green light.
Part B 第三课时
Read and Write
教学目标：
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Sme kids g t schl by sled.” “Yu must …Dn’t …”。
3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：went, sled, ferry, learn等。
4.能够用带有“must … Dn’t”的句子给朋友写建议。
5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。
教学重点：
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Sme kids g t schl by sled.” “Yu must …Dn’t …”。
3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如：went, sled ferry, learn等。
4.能用带有“must …Dn’t”的句子给朋友写建议。
教学难点：
1.能用带有“must…Dn’t”的句子给朋友写建议。
2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.全班同学齐唱“Hw d yu get there?”，进入英语学习氛围。
2.开火车认读单词,教师拿出单词卡片, On ft, by bus/train/plane/ship/subway/taxi, stp, wait, slw dwn等，学生开火车认读。
Step 2: Presentatin
1. Discuss.小组相互讨论：“Hw d yu cme t schl”收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。
2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”，引出“by sled”，展示图片“轮渡”引出“by ferry”，“这些方式供大家交流学习”，引出“learn”。
3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。
4.学生阅读短文时，要带着问题阅读，第一遍扫读寻求答案，第二遍精读，找出细节以及不太懂的单词和句子，并在小组交流讨论结果。最终根据讨论结果，教师将较难的部分着重强调讲解。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.运用“Yu must…Dn’t…”这两个句型，以及所学过的英语交通规则造句。
2.根据“Read and write”部分的阅读，给学生们提出建议，运用“Yu must…Dn’t…”句型造句，教师可点拨，让学生结合本单元所学词组写句子。
3.听录音，体会连读，并准确示范教读。
Step 4: Hmewrk
1.结合实际，写几句关于自己出行方式和关于交通规则知识的记录。
2.将“Read and write”部分的内容讲给别人听。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part B: Read and Write
went sled ferry learn
Yu must…
Dn’t…
教学反思：
本课时为阅读和写作两个板块。阅读部分在拓展学生知识面的基础上，复习有关出行方式的表达。写作部分要求学生能结合所给内容，运用“Yu must … Dn’t…”句型给出建议。这两块都是对本单元所学内容的归纳总结，考察学生综合掌握情况，要求学生基础功扎实，将本单元重点句型和词组熟记于心。
Part B 第四课时
Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标：
1.通过本单元的学习，能够听懂“Let’s check”部分的听力，并完成听力任务。
2.能够完成+-部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。
3.能够看懂“Stry time”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。
4.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点：
1.能够听懂“Let’s check”部分的听力，完成听力任务。
2.能够完成“Let’s wrap it up”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。
3.能够看懂“Stry time”部分的故事，了解英国交通规则，并转述给别人听。
教学难点：
灵活运用“询问和回答出行方式”的日常交际用语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Sing the sng: “Hw d yu get there?”进入英语学习氛围。
2.教师拿出本单元“Let’s learn”部分的词组、单词，开火车，学生快速读出并翻译，n ft, by bus/train/taxi/plane/ship/subway，stp and wait at a red light, slw dwn and stp at a yellw light, g at a green light。
3.小组成员间互相对话，利用句型：
t the…?
there?
Hw d yu get
且相互举红、黄、绿灯，另一方快速说出规则。
Step 2: Presentatin
1.听听力复习出行方式。第一次听录音时排序，根据图片以及对话大概内容将图片排序。第二次听录音时要注意细节，尤其注意by+交通工具，把握关键词，小组抢答问题，并提出解题技巧。
2.完成“Let’s wrap it up”，猜一猜“Where is Mike?”。
(1)讲解“cme”和“g”这两个动作词的区别，cme表示从别处到这儿来，g表示从这儿到别处。
(2)比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论，说说Mike在哪里，选出答案。
(4)教师予以点评，并让学生用“cme”和“g”造句。
Step 3: Hmewrk
1.总结学过的语法和词汇。
2.学会用英语讲一篇故事。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part B: Let’s check & Let’s wrap it up
Part C: Stry time
“cme” 所在地 目的地
“g” 所在地 目的地
教学反思：
本课时分为三个板块。“Let’s check”部分复习出行方式，要求学生把握出行关键词；“Let’s wrap it up”部分要求学生在理解句子的基础上自主探索“cme”和“g”的区别；“Stry time”部分提高阅读能力，吸引学生注意力，激发英语学习兴趣，让学生了解中英出行规则的不同，并巩固出行规则相关日常用语！
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