部编版语文三年级下册 9《古诗三首》课件+教案+练习+课文朗读

9古诗三首教学目标1.会认“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”7个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”12个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。资 料 库课前搜集：有关王安石、杜牧、王维的资料（生平、作品等）。教学课时2课时教学过程第2课时课时目标1.会认“屠、苏、魂、酒、牧”5个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”8个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学环节一、新课导入导入语：学生们，你们知道中国有哪些传统节日呢？二、板书课文题目过渡语：今天我们就来学习王安石的《元日》和杜牧的《清明》这两首诗。三、资料分享1.王安石的生平及作品；2.杜牧的生平及作品。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：旧符  借问  酒家  何处  牧童容易读错的：                                            难写的：                                            写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是                                            我给它找的形近字是                                            我能给它们分别组词：                                            我看到这个字想到了：                                            温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。借助注解或工具书弄懂诗意。想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。《元日》是        代诗人        写的，这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。《清明》是        代诗人        写的，写的是        （节日）作者那种“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情。二、组内交流交流内容：1.选择喜欢的方式朗读古诗。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知诗意。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”四、出示自学清单（二）1.“春风送暖入屠苏”中的“暖”仅仅指身体上感到温暖吗？品味内心之暖：孩子们喝着屠苏酒，会说                            年轻人喝着屠苏酒，会说                            老年人喝着屠苏酒，会说                            2.你从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中感受到了什么?3.路上行人为什么“欲断魂”?4.“牧童遥指杏花村”中的“遥”妙在何处?5.引导学生想象场景，理解古诗的意思。五、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。六、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨（一）预设1会认字提示：屠：读“tú”,不读“zhě”；苏：声母是s，不是sh；魂：读“hún”，不要只读右边；酒：读“jiǔ”，不要读成“sǎ”。点拨：利用形近字学习“酒”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“旧、魂、借、酒、何”都属于“左窄右宽”；（2）“欲、牧”左右要匀称；（3）“符”是上下结构的字，但是上下比例不一样。2.教师重点指导、示范：魂。精彩预设与点拨（二）预设1“春风送暖入屠苏”这句话中的“暖”仅仅指身体上感到温暖吗？品味内心之暖：孩子们喝着屠苏酒，会说                            年轻人喝着屠苏酒，会说                            老年人喝着屠苏酒，会说                            小组交流。对于这道题，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。预设2你从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中感受到了什么?全班交流。教师指导学生体会感悟。参考答案：人们除旧布新，对新的一年充满了期待。预设3路上行人为什么“欲断魂”?小组讨论。参考答案：清明是我国传统节日,是踏青游春、扫墓祭祖的日子。清明时节，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停，如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。预设4“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?小组讨论汇报。参考答案：“遥”字面意思是远，但切不可处处拘守字面意义。这一指，已经使读者如同看到，隐约红杏梢头，分明挑出一个酒帘，妙就妙在不远不近之间。预设5体会重点语句（1）“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这两句诗的意思是千家万户迎来了初升的太阳，人们用新的春联换下旧的春联。“千门万户曈曈日”写旭日的光辉普照千家万户，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明、美好的前景；“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又蕴含除旧布新的意思，与首句“爆竹声中一岁除”紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。（2）“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这两句诗的意思是借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。预设6有感情地朗读（1）爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。《元日》要读出送旧迎新的喜庆，读出欣喜、兴奋的心情。（2）清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。《清明》的前两句要读得缓慢、深沉,读出诗人心中悲凉、寂寞的心情；第三句要读出问的语气；第四句在结尾处要将语调上扬,给人留下想象的空间,读出一种无限期盼的心情。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.给下列加点字注音，写在括号里。入屠苏（    ）      牧童（     ）2.把古诗补充完整。清明               ，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？              。3.和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的气氛中，你想到的诗句是             ，             。这句诗出自“唐宋八大家”之一的         写的            。本课小结通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。第2课时课时目标1.会认“兄、倍”2个生字；会写“兄、独、异、佳”4个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学环节导入环节一、导入课文导入语：同学们，你们喜欢过节吗？你们都喜欢过哪些节日？过节的时候你们高兴吗？可是有一个人，在这喜庆的日子里却闷闷不乐，你们想知道这个人是谁吗？他为什么会不高兴？二、板书课文题目过渡语：今天，就让我们一起来学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗。三、资料分享1.王维的生平；2.王维的作品。用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：兄弟  独在  异乡  佳节容易读错的：                                      难写的：                                      写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是                                      我给它找的形近字是                                      我能给它们分别组词：                                      我看到这个字想到了：                                      温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。借助注解或工具书弄懂诗意。想一想：默读古诗，了解古诗的主要内容。《九月九日忆山东兄弟》是       代诗人       的作品。这首诗表达了诗人身居外地，                          的思想感情。四、组内交流交流内容：1.选择喜欢的方式朗读古诗，读出节奏和韵律。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知诗意。五、出示自学清单（二）1.你从题目知道了哪些信息？2.王维为什么会想念家乡的兄弟，从哪句诗可以看出来？3.引导学生想象诗中描绘的画面，理解古诗的意思。指导朗读。方法：男女生赛读，师生赛读，配乐读。让学生感受诗的意境，大胆想象，发表意见。六、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”提示：小组长要严格把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨（一）预设1会认字提示：兄：读“xiōng”，不读“ｄｕì”；倍：读“bèi”，不读“péi”。点拨：根据形近字学习“倍”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“兄”是上下结构，下面是“儿”不是“几”；（2）“独、佳”都是“左窄右宽”；（3）“异”是上下结构，上面不是“已”。2.教师重点指导、示范：异。精彩预设与点拨（二）预设1你从题目知道了哪些信息？小组讨论。对题目的理解教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。预设2王维为什么会想念家乡的兄弟，从哪句诗可以看出来？学生思考、交流。对于“为什么会想念家乡的兄弟”这个问题教师适当点拨，学生回答合理即可。“独”这一个字把诗人那份难言的孤独刻画得淋漓尽致，因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”说明了诗人思念家乡的兄弟。预设3体会重点语句（1）“独在异乡为异客”的意思是我独自一人在外地，人生地疏，举目无亲，做外乡的客人。（2）“每逢佳节倍思亲”的意思是每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。这句诗是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之苦，而到节日，这思念就愈加强烈。“倍”字用得极妙，是联系上下两句情绪之间的关键。这两句构成全诗的一个层次，是从抒发主人公自我的主观感受来表现思亲之情的。（3）“遥知兄弟登高处”的意思是我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。（4）“遍插茱萸少一人”的意思是他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。预设4有感情地朗读节奏划分：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。指导朗读：把声音再沉下来一点，速度再慢一点。把诗人的内心读得深沉点，惆怅一点。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.用“——”画出正确生字或读音。加（倍  陪）     兄弟（xiōng  qiōng）2.看拼音，写词语。xiōngdì  gūdú  yìxiāng  jiājié 3.填空。《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对        的思念之情。本诗中的千古名句是                                  。本课小结同学们，通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。板书设计元日解诗题    放爆竹读诗文   喝屠苏明诗意   迎红日悟诗情    换新符 清明清明     雨纷纷            行人    欲断魂        惆怅酒家    何处有 牧童    杏花村 九月九日忆山东兄弟倍思亲独             兄弟少一人拓展阅读王安石的古诗：《书湖阴先生壁》《登飞来峰》《明妃曲二首》等苏轼的古诗：《念奴娇·赤壁怀古》《题西林壁》《赠刘景文》王维的古诗：《送元二使安西》《鹿柴》