小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册9 枫树上的喜鹊精品教案及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册9 枫树上的喜鹊精品教案及反思，共9页。


1.本课要求认识的汉字有“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个，以不断复现在的方式进行识记。
2.本课要求书写的汉字有“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个。其中，“母”是独体字，“姨、便、教、戏”是左右结构的，“游”是左中右结构的，“伞、弟”是上下结构的。
3.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
4.模仿《枫树上的喜鹊》，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
5.读课文，在朗读中展开想象，体会喜鹊一家生活的情趣，尝试读出自己的情感。
6.《语文园地四》中“字词句运用”的第二题，用“一会儿……一会儿……一会儿”说句子，例句选字本篇课文，可随课文学习完成该内容。
7.略读《手影戏》，了解文章的大致内容。
学情分析
（一）自主阅读《手影戏》，想想宁宁和陌生的男孩通过手影变出了哪些动物？读一读，还可以试着做一做。
（二）请将下面的字写在田字格中，注意写规范、端正、整洁。
姨 教 游 母
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标：
（1）能借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
（2）能正确书写本课的8个生字。
（3）继续学习默读，边读边思考“我”喜欢的是什么。
（4）体会喜鹊叫声所蕴含的意思，并能够模仿课文，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
（5）能运用句式“一会儿……一会儿……一会儿”说话。
（6）独立阅读《手影戏》，了解文章的大致内容。
（7）朗读课文，读正确、读流利。
2.思维目标：
（1）读课文，在朗读中展开想象，体会喜鹊一家生活的情趣，尝试读出自己的情感。
（2）通过联想和想象，在说话、写话的过程中发展创造性思维。
3.价值目标：
（1）在阅读童话故事中感受生活的美好。
（2）通过联想和想象不断扩展生命的边界，构建属于自己独特的想象世界。
（二）教学重点
1.能借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
2.能正确书写本课的8个生字。
3.继续学习默读，边读边思考“我”喜欢的是什么。
4.体会喜鹊叫声所蕴含的意思，并能够模仿课文，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
（三）教学难点
1.继续学习默读，边读边思考“我”喜欢的是什么。
2.体会喜鹊叫声所蕴含的意思，并能够模仿课文，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
教学流程
环节一：中华手影，插上梦的翅膀（预设时间：15分钟）
（一）教师课堂行为
1.生活中，需要用到想象力的地方很多。让我们睁亮眼睛，展开想象，来看一场手影戏吧！
播放手影戏视频。
2.自由读《手影戏》，想一想：宁宁和陌生的男孩变出了哪些手影？
3.在自然与生活中还有哪些事物能引起我们的联想？
4.小结：
生活中的每一样东西都可以让我们产生丰富的联想，变幻的手影、不同的脚印、多姿的云朵等等。只要大家带着一双观察的眼睛一定会有惊奇的发现。
但要进一步提高自己的想象力，光用眼睛观察是不够的，还必须学会使用第二件秘密武器。猜一猜是什么？
东一片，西一片，隔座大山看不见。
下面我们将换一种角度来训练自己的想象力。
（二）学生学习活动
1.观看视频，根据手影的形态，联想生活中常见的事物，说一说。
2.自由读文，然后汇报反馈宁宁和陌生的男孩变出了哪些手影：
宁宁 陌生的男孩
小鸡崽 兔子
猫 狗
大熊 老虎
鸽子 鸽子
3.联系生活说一说，如云朵像奔马、山峰像卧着的骆驼等。
4.学生在教师的引导下思考进一步提高想象力的武器，猜谜语。
（三）设计意图
激趣导入，再次明确单元主题。
环节二：入情入境，走进童话，初读课文，整体感知，识字（预设时间：15分钟）
（一）教师课堂行为
1.利用板画、板贴，创设情境，渗透识字“渡口、渡船”。
让我们一起走进这个美丽的小山村。
山村里有一条宽宽的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大镜子。河的旁边有一个渡口，渡口就是摆渡的地方，可以让人们渡河，也就是从河的这一边到另一边，这样的地方就是渡口。在渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝，树下有一个小男孩……
故事就从这里开始啦！
2.播放课文录音，学生听读，整体感知课文。
3.学生自由读课文，注意对照课后生字条读准字音，读通句子。
4.同桌分自然段合作读课文，读对了夸夸，读错了帮帮。
（二）学生学习活动
1.伴随着教师的描述走进美丽的小山村，来到渡口旁。认识“渡”字，通过词语“渡口、渡河、渡船”，初知字义。
2.听读课文，进入故事情境，走进童话。
3．自由读文，注意读准字音，读通句子。
4.同桌分自然段合作读课文，相互正音。
（三）设计意图
以故事导入情境是小学低年级学生最容易接受的方式。然后初读课文，识字学词。
环节三：检测识字，指导写字（预设时间：10分钟）
（一）教师课堂行为
1.认读生字词
第一组：渡口 渡船 撑着渡船 山冈
第二组：太阳伞 绿荫 遮蔽
送回句子里读一读，“枫树的绿荫遮蔽了渡口。”
第三组：阿姨 弟弟 教书 游戏 拼音字母
送回句子里读一读，“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”

字理识记“教”，说说还知道哪些反文旁的字。
第四组：方便 山冈 懂得 答案
2.指导书写：姨、便、教、戏、游
（1）让学生说说写这些字应该注意什么。
（3）重点指导学生认为难写的字。
“姨”字注意右半部分中间“弓”的写法。
“教”字左下“子”中的横变为提。
（3）学生先描红，再练写，最后展示评议。
（二）学生学习活动
1.将生字组词，或将其置入语境中，通过多种形式认读生字词。
2.学生在教师指导下描红、写生字，并展示评议。
（三）设计意图
尽管是二年级，但识字写字教学仍然是低年级语文教学的重头戏，要踏实而又到位。
课下作业：
正确、流利地朗读课文，画出含“我喜欢”的句子，想想“我”喜欢的是什么。
板书：