人教部编版 (五四制)二年级下册20 蜘蛛开店优秀教学设计及反思

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册20 蜘蛛开店优秀教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，认识生字，通读课文，整体感知，精读感悟，重点突破，指导书写等内容，欢迎下载使用。


1．会认15个生字，会写9个生字，理解词语意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3．学会运用想象续编故事，明白做任何事都要坚持不懈，遇到困难想办法，不轻易放弃的道理。
1．识记生字词，理解课文内容。
2．能够从故事中明白坚持不懈，想办法解决困难，不轻易放弃的道理。
课件、生字卡片。
2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1．出示谜语：
南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。(打一种动物)
你们猜，这是什么呀？对，蜘蛛。
2．板书“蜘蛛开店”。
3．谈话：同学们，你说，要是蜘蛛去开一个编织店会怎样？你一定想不到会是怎样的结果。今天我们就来学习一篇童话“蜘蛛开店”。
4．播放课文朗读录音。
二、初读课文，认识生字。
1．轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2．合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3．全班交流汇报，教师教授识字方法。(出示课件)
(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
(4)齐读、开火车读、指名读。
4．检查生字的认读情况。(出示课件)
三、通读课文，整体感知。
1．指名分段读课文，师生共同正音。
2．再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
(1)蜘蛛为什么要开店？
(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
(3)交流反馈。
四、精读感悟，重点突破。
1．学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？
(2)指名交流。(口罩店，河马)
师：河马有什么特点？(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
2．接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？(口罩好难织，用了一整天的功夫。)
3．指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
4．指名读，小老师读。
5．齐读1—4自然段。
五、指导书写。
重点指导：“期、定、完、商”
1．教师示范写，强调生字在田字格的位置。
期：左右结构，左大右小，左半部分“其”的三分之二放在中线以左，右半部分“月”字低于“其”字。
定、完、商：上下结构，每个字以头上的点为中心把字放在田字格中线上。
2．学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
3．教师结合学生书写情况适当指导。
第二课时
一、谈话导入。
蜘蛛织网是个高手，如果它开个编织店，生意会怎样呢？我们一起来继续学习课文。
二、精读课文。
1．学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
(2)蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？
(围巾店；长颈鹿)
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
(3)自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
(脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
(4)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
(5)联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？
(6)用“围巾、星期”造句。
(7)指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
(8)指名读5—8自然段，齐读。
2．学习9—11自然段
(1)这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。)
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
(2)这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
(3)指导读9—11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
(4)齐读9—11自然段。
三、探究感悟。
(一)借助图片，讲故事
出示图片：
1．蜘蛛开店换了几次招牌？每次都卖什么？每次它碰到的顾客都是谁？最后结果怎样？
2．根据提示讲故事。
3．同桌练习，互相补充，讲故事要完整。
4．同学们主动举手讲故事，语言要流利。
(二)探究语句，感悟道理。
1．勾画蜘蛛的想法。
卖口罩吧，因为口罩织起来简单。
还是织围巾吧，因为围巾织起来简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
2．思考：蜘蛛每次换招牌时的想法有哪些是一样的？说明什么？
3．讨论回答。
都想做简单的事，说明它从心底里害怕困难。
4．蜘蛛最后为什么逃跑了？
它没有勇于坚持的决心，害怕困难，半途而废。
四、教师小结。
同学们，我们无论做什么事情，都要有不怕困难，勇于坚持的精神。
五、复述课文，讲故事。
1．(出示示意图)小组内交流故事内容，派代表上台讲故事。
2．课文的最后，蜘蛛跑回网上，那蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。
20 蜘蛛开店
蜘蛛开店
口罩 围巾 袜子
↓ ↓ ↓
河马 长颈鹿 蜈蚣
害怕困难
在讲述这篇课文时，我没有进行逐段分析，而是利用图片，让学生明白事情的经过，自己讲故事，占据课堂不短的时间，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看法，自然而然的明白道理，水到渠成，感觉方法还不错。
通过课文的品读，学生对故事的自我再加工，引起学生的情感共鸣，感受情境。在学习了故事后，联系实际生活明白故事寓意。
当然，这节课也有不足之处，就是朗读不够充分，日后要多引导学生情感朗读，让课堂变得生动有趣，从而调动学生的学习积极性。