人教部编版 (五四制)三年级下册三衢道中获奖课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)三年级下册三衢道中获奖课件ppt，共12页。

1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。  2. 通过读一读、品一品、赏析等方式，知古诗大意，体会作者的思想感情。  3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》 。  
1、.背诵有关四季的古诗，激趣导入。 2.、板书课题。解释课题（三衢的道上） 3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。 
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读。经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗? 强调“泛”“尽”的意思?
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 
1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。 （1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？ （2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。 （3）想一想作者的心情怎样？ 2、学生自主学习，合作交流。 
 3、全班交流。 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。 （2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。） （3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示 3、4句）想象交流并有感情地读一读。 4、带着喜悦之情配乐诵读。
1、看图读文，根据自己的理解读出感情。 2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。
1、出示相关的拓展内容，完成相关联系。 2、总结古诗词的学习方法。 
三衢道中 [南宋】曽几 1、读一读 2、品一品 3、赏析想象 4、画一画、写一写