人教部编版 (五四制)三年级下册11 赵州桥优秀教案设计

 11.赵州桥

【教学内容】

教科书P40~41 内容。

【教学目标】

1. 会认读本课11 个生字，会写13 个生字。

2. 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。

3. 学习作者介绍事物的方法，会简要地按一定条理介绍赵州桥。

【教学重点】

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。

【教学难点】

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

【教学过程】

第1课时

一、谈话揭题

1. 同学们，上节课我们知道了纸是如何发明的，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）

2. 从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧！

二、学习生字

1. 要求：读通课文，读准生字新词。

2. 检查反馈。

三、整体感知

1. 指名分自然段读课文，及时正音。

2. 默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。

3. 总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。

四、指导写字

1. 读一读课后要求书写的生字。

2. 同桌互相提醒书写时需要注意的地方。

3. 结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。

4. 学生练写生字，教师巡视指导。

第2课时

一、回顾前课，初感“宝贵”

1. 回顾上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。

2. 面对赵州桥，作者这样感叹道：（出示句子，齐读）

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

教师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。

二、品读感悟，读懂“宝贵”

（一）学习第1 自然段。

1. 指名读第1 自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？

（地点、桥名、设计建造者、年代。）

2. 你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（可以，变换词序。）

3. 齐读第1 自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“一千四百

多年”？体会“历史悠久”）

过渡：一千四百多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）学习第2 自然段。

1. 自由读第2 自然段，思考：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6 句，围绕第1 句话来写的。）

2. 这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击

力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）指名读，正音。

（2）如何理解这段话中的“创举”？（创举：从来没有过的举动，前人没有

这样做过。）

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？

用横线在文中画出来。（指“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……

还各有两个拱形的小桥洞。”）

（4）教师：同学们，仔细想想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么

介绍这种设计的作用的？

（三）学习第3 自然段。

1.“赵州桥不但坚固，而且美观。”我们来读读第3 自然段，看课文是从哪几个方面来说明这座桥十分美观的。（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

2. 课文中主要写了哪些精美的图案？

（1）教师：这些都是“龙”的图案，同学们可以通过“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象这几幅精美的画面。相信你能从这些句子中感受到更多。

（2）你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生、活灵活现……）

3. 课文的第2 自然段写了赵州桥的“坚固”，而第3 自然段写了桥的“美观”。

文中是用哪句话把“精巧”和“美观”两个内容连接起来的？请大家用波浪

线把它画下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用）

三、感情朗读，升华“宝贵”

1. 学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍）

2. 同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用

自己的话说说：因为赵州桥，它表现了____________，所以____________。

3. 赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地齐读全文最后一段：

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

四、拓展延伸，作业布置

1. 拓展：同学们，我国像赵州桥这样凝结着劳动人民才干和智慧的建筑还有许多，你能说说吗？

2. 作业：在我们身边也有许多古建筑，课后去了解它们的历史，并将它们画下

来或写下来。

【板书设计】

赵州桥

【教学反思】

在教学《赵州桥》的过程中，我首先抓住了“宝贵”一词，然后通过体会文中重点的字、词、句，分析了赵州桥的“创举”“坚固”和“美观”，最后使同学们认识到赵州桥不仅是我国古代劳动人民的智慧结晶，也是我国宝贵的历史遗产，从而回到“宝贵”一词。这样使得课堂教学具有连贯性，同学们记忆深刻。