人教部编版 (五四制)三年级下册21* 我不能失信优质教学设计

21  我不能失信

教学目标:

1.会认读“耀、庆”等5个生字。

2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学重难点：

重点：会认读“耀、庆”等5个生字，有感情的朗读课文。

难点：能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学时间:1课时

教学过程:

一、关注阅读提示，明确要求

1.借助资料，了解人物。

出示宋庆龄的图片，学生交流课前收集的有关宋庆龄的资料。

2.读课题，解释题意。

“失信”是什么意思？(丧失信用)

失信的反义词是什么？(守信)

3.阅读提示，明确要求。

这是一篇略读课文，学生自读阅读提示，说说从中知道了什么。

交流归纳，明确学习任务:默读课文，结合课文内容，联系生活实际，重点理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

二、初读课文，识记生字

学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读两遍，遇到不认识或不理解的词语标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

1.小组交流:学生合作读课文，说说从中知道了什么。

过程:四人学习小组中一名同学负责组织轮流读，大家互相倾听，汇集预习中自己学会的内容，同时提出自己的问题，并互相解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2.全班交流。

(1)教师检查本课生字、词语。(宋庆龄 宋耀如 叠花篮 盼着 道歉)

(2)说说这一天在宋庆龄身上发生了一件什么事。

3.了解写法:这篇文章是按照什么顺序把一件事写清楚的。(按照事情发展的顺序)

三、感知事件，交流看法

1.再次默读，思考:宋庆龄为了守信还是坚决留了下来。你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？

2.快速读课文第1自然段，想想:你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心情？

出示“特别高兴、早就盼着、尖尖的、红红的、漂亮极啦、送她一只”，体会小庆龄渴望去伯伯家的心情。

指导朗读，既要读出鸽子的可爱，又要读出宋庆龄当时的心理活动。

四、读好对话，表演明理

自由读课文第3至第10自然段，体会心情。

一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读课文第3至第10自然段，注意对话部分，选择你自己喜欢的角色多练练。

1.活动一:加提示语，体会情感。

父母极力劝说，庆龄经受住考验，在这组对话中，我们试着给宋庆龄说的话加提示语，体会庆龄当时的心情。

出示宋庆龄说的话

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄(   )说。

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄(   )。

“不，妈妈。 您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄(   )说。

庆龄(   )回答道:“一个人在家，是很没劲。 可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

学生自由加提示语，说理由，悟情感。

指导朗读。

小结:通过加表情、动作等提示语，我们体会到宋庆龄态度的坚决，经受住了考验。

2.活动二:小组合作，分角色朗读。

(1)四人一组，分配角色，表演朗读。

提示:注意爸爸、妈妈劝说时的语气和宋庆龄说话时的心情。小组成员可以借助动作，相互配合和评价。

(2)朗读展示，学生评价。

(3)引导体会对话可以表现人物的品质。

3.活动三:联系实际，明辨事理。

理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

(1)如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？

允许不同的声音，学生可加以评价。

(2)谈谈你对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

(3)你想对宋庆龄说些什么？

(4)你在日常生活中有没有遇到过类似“守信”或者“失信”的事呢？