小学人教部编版 (五四制)28* 枣核精品教学设计

28＊  枣核

教学目标:

1.会认“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字。

2.默读课文，了解课文的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

教学重难点：

重点：会认“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字。

难点：了解课文的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

教学时间:1课时

教学过程:

一、初读课文，检查预习

1.激发兴趣，导入新课。

同学们，这个单元我们读了许多有趣的故事，你还记得吗？

今天我们学习一个新的民间故事——《枣核》。 指名说一说你知道的民间故事。

2.通读课文，识记生字词。

(1)学生默读课文。

出示默读要求:①默读时不出声，不指读，不识则跳读。②遇到不认识的字或者不理解的词语可以借助工具书查阅。

(2)检查预习。

根据预习，师生共同解决质疑内容。

出示词语:

枣核 夫妻 爹娘 勤快 扶犁 大旱 衙役 不信咧

争辩 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红

指名认读，纠正字音，齐读。

认读多音字:

zhē(折腾)      zhǎng(涨红了脸)

折 zhé(折断)   涨 zhàng(涨潮)

shé(折本)

二、再读课文，梳理脉络

1.回顾方法。

回忆前几课了解课文主要内容的方法，指名说。借助关键词语概括一段话的意思，再由段的内容概括了解课文的主要内容。

2.了解事件。

(1)快速默读课文，边读边思考课文抓住哪些关键词，围绕枣核写了哪几件事？(边读边做标记)

(2)小组交流。

读后根据你画出来的关键词在小组内讨论，本文围绕枣核写了哪几件事？

(3)全班交流。

3.梳理内容。

(1)快速从课文中找出主要人物用波浪线标注出来。 (枣核、枣核爹娘、邻里乡亲、衙役、县官老爷)

(2)同桌合作:借助学习单理清人物关系，完成人物关系图，并说说这个故事主要讲了什么。

枣核出生时→枣核爹娘(很欢喜)

枣核长不大→枣核爹娘(愁得慌)

枣核能干活→邻里乡亲(大家夸)

枣核救牲口→县官衙役(气急败坏)

(3)同桌合作上台用人物姓名的板贴展示人物关系，说一说这个故事主要讲了什么。

三、小组合作，评析人物

1.小组探究枣核特点。

小组内每个成员发表意见:你认为故事的主角枣核是一个怎么样的孩子？文中其他的人物分别是怎样的人？用文中的相关的语句或者你自己的话说说理由。组内评议。

2.全班交流枣核特点。

(1)小组代表在全班汇报故事人物特点。

①枣核是一个勤劳、能干、聪明、勇敢的孩子。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。(勤劳能干)

衙役把乡亲们的牛、驴都牵走了，大伙儿愁得很。枣核晚上跑到县衙里，躲在驴耳朵里大声地吆喝，把衙役们惊醒，衙役们又找不着捣乱的人，几次三番之后，衙役们困得很，便不再理会了。于是枣核就顺利地把牲口赶回了村子。(聪明勇敢)

枣核被塞进钱褡里带到了大堂上，县官要打枣核，枣核不往别处蹦，一蹦蹦到县官的胡子上，结果衙役一棍子打着县官的下巴骨上，把县官的牙都打了下来。(聪明勇敢)

牲口没了，县官带着衙役去捉人。枣核勇敢地蹦出来，承认:“牲口是我牵的，你们要怎么样？”(聪明勇敢)

②枣核爹娘和乡亲们:善良。

③县官和衙役:无理和蛮横。

(2)全班交流，评出最佳评论小组。

四、自主探究，复述课文

1.确定方法。

(1)回顾前三课的复述方法:借助表格、画示意图。

(2)想一想本篇故事你打算用哪种方式进行复述故事。

(3)自主选择学习单，借助表格或者示意图梳理课文脉络。

学习单一:表格

学习单二示意图，在相关事件旁填写相关内容或者关键词

出生时

长不大    枣核    救牲口

能干活

2.组内复述。

先对照自己的学习单内容进行复述课文，组内成员提出建议，然后根据组内成员建议进行优化在组内复述，注意复述时要有序，尽量用自己的话，可以借助肢体语言、神态，以及人物口吻的模仿进行复述。

(1)小组内对照成员的表格或者示意图进行评选。

(2)组内评出故事大王，推荐组内代表参加班级擂台赛。

(3)组内优化小组代表的表格或者示意图，小组代表修改后组内复述。

3.班级擂台赛。

(1)选择一位小组代表进行复述，其他小组代表自主打擂挑战。

(2)班级评选故事大王。

五、拓展想象，续编故事

1.创设情境，激发续编欲望。

出示:枣核大摇大摆离开县衙的图片。

引导学生思考:枣核救回了乡亲们的牲口，回到村子后，村民们会作何反应，枣核的爹娘又会说些什么？请同学们课后动笔续编《枣核》，让你的故事结尾与众不同。

2.自主创作。

利用课下时间，把你的故事写下来的。

3.《枣核2》故事会。

根据同学们续编的故事进行颁奖评选，举办《枣核2》故事会。