初中地理晋教版七年级下册10.3澳大利亚——大洋洲面积最大的国家优质教案

《澳大利亚》活动课教案

教学目标:

知识目标:

1．培养学生学会运用底图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因.

2．使学生学会运用底图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象.

3．初步学会运用底图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响.

能力目标:通过探究性的学习过程,培养学生读取信息,分析信息,运用比较和综合的方法,概括总结某种地理事物规律的能力,判断和分析底图的能力,通过知识迁移解决新问题的能力.

德育目标:通过本节学习,培养学生因地制宜发展经济,人与环境协调发展的价值观念。

教学重点:

1．澳大利亚的特有生物及其生存环境

2．澳大利亚的农牧业与自然环境的关系

教学难点:  澳大利亚农牧业分布与地形,气候的关系

教学方法:  读图分析 比较综合 导游解说等方法

教具准备:

1．自制电脑课件   2．有关澳大利亚录像资料

教学过程

[导入新课]

同学们,知道5月18日使什么日子吗?----世界博物馆日,纪念日前后,各种媒体都在作关于世界各地各种特色博物馆的报导,今天我们也到一个特殊的博物馆去看看

[讲授新课]

活动1

教师:首先,请同学们看这张来自某个国家博物馆的宣传海报

课件展示：澳大利亚海报

教师：这是哪个国家的博物馆?判断依据是什么?

学生:澳大利亚―――国徽  袋鼠  树袋熊

教师:就让我们以游客和学者的身份去参观澳大利亚的博物馆.

板书:第四节  澳大利亚

教师:去之前我们要做番准备

课件展示:图8.35澳大利亚在世界中的位置

教师:我们选择哪种交通方式去以及该带哪些衣物?

师生讨论得出:可以坐飞机和轮船,因为澳大利亚四面环海,西临印度洋,东临太平洋;我们可以带夏天和秋天的衣服,虽然澳大利亚在南半球与我们的季节相反,但是它位于低纬度地区,部分地区位于热带。

教师:做好准备之后我们就向澳大利亚出发了

活动2

教师:来到澳大利亚之后我们发现了很多特有动物的博物馆,让我们依次进去参观一下!

课件展示：鸸鹋,鸭嘴兽,袋鼠,树袋熊,鹦鹉的多副图片,给学生以充分的感性认识,学生可自由发言.

教师:在我们参观的众多动物当中,除鹦鹉之外,其他动物都是在地球演化过程中留下来的古老生物种类,在今天看来,他们虽然显得有些原始,但却成为人们研究地球演化历史的活化石,因此,澳大利亚被称为---世界活化石博物馆!

板书:一 世界活化石博物馆

学生:阅读课本74页:2,体会世界活化石博物馆的真是含义

教师:为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?请同学们看一段录像,答案就在其中.(录像资料)

学生:因为大陆漂移的原因

教师:好,录像看完了,同学回答的也很正确,那么课本上的问题也就迎刃而解了.

学生:做课本73页习题

教师:在我们参观各个博物馆的路途中,我们还发现了一种动物数量多的惊人,是----羊,对,而且在有的城市还建立了与羊有关的博物馆.

课件展示:悉尼羊博物馆图片。

教师：像图片中展示的就是悉尼羊博物馆，由此可以看出羊在澳大利亚的地位是相当高的，那么在这个博物馆中我们会有哪些收获呢？下面就让我们进入悉尼羊博物馆。

教师：一进博物馆，我们就看到了有关澳大利亚的养羊业历史的介

学生：阅读课本76页的阅读材料。

教师：澳大利亚原来有没有羊——没有！殖民者的到来给澳大利亚带来了多少只羊――29只！那么澳大利亚现在拥有多少只羊呢？

课件展示：补充材料，介绍澳大利亚现在的养羊数。

教师：正因为澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，所以澳大利亚被称为――“骑在羊背上的国家”！

板书：二 “骑在羊背上”的国家

教师：刚才大家阅读的材料中有这样一句话：“由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。”那么澳大利亚应该具备怎样的自然条件才行呢？

活动3：

让学生开放式的讨论，将学生想到的方面的重点词全写在黑板上，然后再总结。

教师：在同学们说的这各方面因素中，最重要的应该是什么？

学生：地形和气候

教师：很好，下面就让我们具体了解一下澳大利亚的地形和气候。

课件展示：图8.38 澳大利亚地形图

教师提问：结合课后活动题1（1），看看澳大利亚的东部、中部和西部的地形各以什么地形为主？

师生讨论得出：东部山地――大分水岭

              中部平原――澳大利亚大盆地、墨累河、北艾尔湖

              西部高原――维多利亚大沙漠

教师提问：假如你是牧场主的话，单从地形因素考虑，你会把你的牧场建在澳大利亚的什么位置？

师生讨论得出：北部、中部、西部的平原上以及海拔较低的高原地区。

课件展示：图8.39 澳大利亚的气候

教师提问：结合课后活动题2（2），看一下澳大利亚有哪些气候类型？

学生：热带草原、热带沙漠、热带雨林、亚热带湿润气候、地中海气候和温带海洋性气候。

教师：如果你还是一位牧场主，这次单从气候的角度出发，你准备把你的牧场建在哪？

师生讨论得出：太干和太湿的气候都不适合放牧，所以应该建在热带草原、亚热带湿润气候，地中海气候和温带海洋性气候区。

教师：很好，那么让我们将地形和气候两个要素叠加，看看澳大利亚应该怎样因地制宜饿发展牧业？

课件展示：1．澳大利亚地形图、气候类型图、四大农牧带分布图

          2．地形：中部、北部和西部的平原

            海拔较低的高原地区

            气候：热带草原

            地中海、温带海洋以及亚热带湿润气候

教师：在中部北部和西部的平原地区以――热带草原气候为主，那么形成的农牧业是？

学生：（通过四大农牧带分布图得出）粗放牧牛牧羊带

教师：这种粗放牧业区受气候的调节影响大，生产效率低。

教师：在海拔较低的高原地区以――地中海、温带海洋以及亚热带湿润气候为主，那么形成的农牧业是？

学生：（通过四大农牧带分布图得出）绵羊也小麦混和经营带、羊牛与经济作物混和经营带

教师：由此我们看出澳大利亚除羊毛之外，还是世界上重要的牛肉和小麦的出口国。所谓混和经营带就是草场与水源受人为因素影响大，农业和牧业的经营比重受国际市场影响大，混和经营带生产效率高，集中了澳大利亚百分之七十的羊只。

教师：现在我们来考虑这样一个问题，澳大利亚的国土面积是768万平方公里，我们国家是――960万平方公里，比我国小不了太多，但人口密度仅为我国的45分之1，由此我们看出澳大利亚是一个――地广人稀的国家，那么，如此多的牛羊，农牧场的面积动辄几千公顷，这么少的人要管理这么大的农牧场，它的农牧业生产应该具备怎样的特点呢？

学生通过读课文得出：农牧业机械化程度高

教师：通过悉尼羊博物馆的参观，我们可以看出澳大利亚的养羊历史不是太久，但是借助有利的地形和气候条件，因地制宜，再加上高度的机械化，使澳大利亚的农牧业尤其是养羊业非常发达，被称为――“骑在羊背上”的国家。

过渡：好，我们今天的参观到这就结束了，每一次的旅程都会给人留下美好的回忆，下面就请同学们给你远在中国的爸爸妈妈写一封信，谈一下通过今天的各种博物馆之旅你有哪些收获？

活动4：1．给学生留一定时间思考。

        2．师生共同讨论交流

       此活动目的是让学生将本科重点知识进行回顾

教师总结：今天我们参观的都是澳大利亚的博物馆，但是美丽，古老，富饶的澳大利亚并不是几个博物馆就可以概括的，明天，我们将走出博物馆去领略澳大利亚的另外一番风情。