语文人教部编版 (五四制)6 飞向蓝天的恐龙公开课教案

第一课时

教学目标

1.认识本课“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解“笨重、迟钝”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

重点难点

重点：认识13个生字，会写15个生字。

难点：理解重点词语，初步感知课文。

教学准备

相关图片、生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

创设情境

导入课题

（5分钟）

（出示恐龙图）

同学们，刚才看了活灵活现的恐龙，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不是庞然大物，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。（板书课题：飞向蓝天的恐龙）

初读课文

学习字词

（30分钟）

初读课文

学习字词

（30分钟）

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）

3.说一说每一部分的内容。

第一部分（第1自然段）：写在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分（第2自然段）：科学家历经百年的不懈努力，终于在辽西有了重大的发现。

第三部分（第3、4自然段）：描述了恐龙飞向蓝天的演化过程。

第四部分（第5自然段）：表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：

迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅

膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子

末期 前肢 鸟翼 毫不相干 形态各异

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：注意读准翘舌音“崭、肢”，平舌音“隧”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：

笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧 态 吨 斤 膨 肢

翼 辟

（1）认读字音。

（2）识记生字。

（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“隧”，左窄右宽，右边的部分“遂”先写被包围的部分，再写“辶”。

“翼”，注意是由三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带钩。

课堂练习

巩固提高

（5分钟）

课堂板书

教学反思

本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

重点难点

1.理解课文内容，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学准备

PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

复习旧知

巩固字词

（9分钟）

1.学生听写词语，教师检测学生课后的复习情况。

笨重 迟钝 谈起 鸽子 丝毫 末期 描绘 隧道

形态 公斤 膨胀 前肢 鸟翼 开辟

2.指名学生说说课文的主要内容。

（本文描述了科学家对鸟类与恐龙之间关系的推测、探索，并对恐龙飞向蓝天的演变过程进行了合理的想象和猜测。赞扬了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，激发了人们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）

精读课文

读中感悟

（25分钟）

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.指名读第一部分（第1自然段）。

教师引导学生思考以下问题：

“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者的外形、习性方面的不同点。

2.指名读第二部分（第2自然段）。

教师引导学生思考以下几个问题：

（1）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说。

（2）“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”中“点睛之笔”是什么意思？从这句话中你读懂了什么？

（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。）

3.指名读第三部分（第3、4自然段）。

教师引导学生思考以下几个问题：

（1）这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）请分别列出它们繁衍生息的情况及特点。

①第一代：大小似狗，两条后腿粗壮有力。

②形态各异的庞大家族：有的两足奔跑，有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨；有的身材小巧，体重不足几公斤；有的凶猛异常，茹毛饮血；有的温顺可爱，以植物为食。

③猎食性恐龙：身体逐渐变小……并最终能够主动飞行。

（2）根据课文内容，想象恐龙的一支飞向蓝天的演化过程。

（恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体逐渐变小→体表长出了美丽的羽毛→转移到树上生存→在树木之间跳跃、降落→慢慢具备了滑翔能力→最终能够主动飞行。）

4.指名读第四部分（第5自然段）。

“希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包含了什么信息？（“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象地展示在世人面前。）

积累方法

指导写作

（3分钟）

语言准确、生动是本文在表达上的突出特点。比如文中说恐龙一般是凶猛、笨重的，鸟类一般是轻巧、灵敏的，这就抓住了事物的特点，用词做到了准确；再如把古生物学家们历时百年的研究历程和取得的成果比喻成“画卷”，把辽西大发现比喻成“点睛之笔”，这使文章生动而形象。

总结全文

延伸拓展

（3分钟）

通过刚才的学习，我们了解了恐龙演化的过程，放学回家后我们还可以把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。课后对于其他不明白以及想了解的问题可查阅书籍或网上查询。

课堂板书

教学反思

通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上，让学生再来找到四个阶段的恐龙的特点或是变化。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。