小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册第七单元22 文言文二则囊萤夜读优秀同步练习题

教学过程

教师批注

《囊萤夜读》

一、激情谈话,导入新课

我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。

二、检查预习,初步感知

1.初读正音。指导书写,指名读词语。

 课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学

 指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。

“恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。

 “勤”字要注意左部横画布白均匀。

2.课件出示课文《囊萤夜读》。

指名读课文,师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。

3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。

谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。

三、自主探究,理解诗意

 1.课件出示自学要求:

 (1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

 (2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。

 2.汇报交流。

 (1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

 (2)男女生读,齐读。

 师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

 3.学生汇报,课件出示。

师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。

4.指名分别说说这则古文的意思。

　　5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)

6.学了这篇古文,你有什么启示?

生:无论环境多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。

7.指名读,齐读。

四、布置作业

课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法,你们自己能不能读懂它。

教学过程

教师批注

《铁杵成针》

一、激情谈话,理解课题

 同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课,让我们继续感受中华语言文化的精华,学习文言文《铁杵成针》,请你回忆一下,上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?

揭示课题,理解“铁杵”。

1.读一读,然后评议。

2.猜一猜。

看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?

师:理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,还是木棒?对,是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?

3.看一看。

课件出示图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。

二、初步感知

1.为了更好地朗读课文,先来学习生字。

 指导书写:“逢”的“辶”起笔低,平捺长伸,托住被包部分。

 “卒”上横短,下横长,竖要在正中,与上面点对齐。

　　2.课件出示文本,标好停顿。

磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。

3.学生自读,读准字音。

4.检查自读,重点正音。

5.看部首,猜词意。如:老媪、老妪。

生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

6.指名朗读,纠正断句。

7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。

三、自主探究,理解诗意

 1.课件出示自学要求:

 (1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

 (2)对照注释,弄清古文的意思。

 2.汇报交流。

 (1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

 (2)男女生读,齐读。

 师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

 3.学生汇报,课件出示。

 4.观察字形,理解“曰”的意思。

读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

四、 拓展延伸

学完这篇文言文,你得到了什么启示?

生自由汇报。

课件出示谚语,大家诵读。

(铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。)

齐声朗读。

五、总结

本节课我们初步学会了如何断句,如何理解字词,如何诵读。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文,喜欢小古文!