课题	3.月是故乡明	设计者
课程标准	本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。
教材分析	这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。
学情分析	经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。
教学目标	1.会认本课16个生字,认识多音字“燕”,理解生字组成的词语。 2.默读课文,了解作者由月亮想到的往事和经历,以及产生的内心感受。(重点) 3．学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法。(难点)。
重点	默读课文,了解作者由月亮想到的往事和经历,以及产生的内心感受。
难点	学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法
教法	读书指导法讨论法启发教学法
学法	365小组合作探究法
教具准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学流程			二次备课
一、课前准备：第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？二、板书课题《月是故乡明》，齐读课题三、出示学习目标：四、乐学乐享：师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！预设：认识了（）个生字；本文有一个多音字：燕。季羡林：北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。本课所学生字词语分享。会认的字词：徘徊篝火萌动澄澈巍峨无垠旖旎祥瑞燕园点缀莱蒙湖耄耋五：不耻下问师：亲爱的同学们，通过预习你对这篇课文什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！预设： 1、作者由月亮想到了哪些往事和经历？ 2、产生了哪些内心感受？ 3、本文给你印象最深的哪部分？ …… 六：乐学乐思师：让我们带着大家提出的问题走进课文，看这是一个怎样的故事。教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。七：小组展示我最棒师：在阅读课文的过程中，思考： 1. 作者由月亮想到了哪些往事和经历？ 2.产生了哪些内心感受？先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。八：合作探究师： 1.本文给你印象最深的哪部分？ 2.你还知道哪些有关思乡的诗文？学生讨论交流，教师巡视指导。九：总结这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。十、主题延伸阅读《母亲心中的月亮》十一、当堂检测十二、回顾学习目标，并点评小组合作成果。
板书
教学反思