语文五年级下册习作：写读后感优秀教学设计及反思

这是一份语文五年级下册习作：写读后感优秀教学设计及反思，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，学习范文，明确写法，明确要求，讨论交流，自由习作，写出自己的感想，互评互改，分享成果，学生再次修改作文等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.了解什么是读后感。
2.学会如何写好读后感。
教学重点
联系生活实际谈读后感受。
教学难点
学会如何写好读后感。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 选择自己喜欢的一篇文章或一本书进行阅读
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师：同学们，你们喜欢读书吗？
2.教师：你们知道哪些关于读书的名言？
（确实如此，书籍是人类进步的阶梯；书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野；书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。）
3.你最喜欢读什么书？看完以后有什么感想？
4.教师：我们读完书以后，把自己感悟最深的体会或感想写下来就是读后感。今天我们就练习写读后感。
板书课题：写读后感。
二、学习范文，明确写法
1.认真读读《风雨过后见彩虹》，谈谈自己的感受，说说在写作方面给自己的启发。
2.教师小结：
（1）要写好读后感，读书是基础，感受是结果。我们认真阅读原文，找到自己印象最深、感受最深的地方，可以结合文章的内容或某个段落或一句话、一个词，或某个情节、某个人物来写。
（2）写时不能面面俱到，而应抓住自己感受最深的一两点来写。可以加入自己的联想、想象，使文章内容更充实，感受更真实。
（3）给文章拟一个题目，像刚才列举的范文一样，可以来一个主标题，一个副标题。主标题可以根据自己所写内容的中心来定，副标题可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。
(4)读后感的基本内容可用四个字概括为引、议、联、结。（板书）
“引”：就是对所读文章内容的叙述。引用的内容可以是原文的内容概要,也可以是原文的一个片段或一句话或某个情节。这部分一定要突出一个“简”字，不能是整篇文章的复述或
摘抄。
“议”：是围绕观点摆事实，讲道理，展开自己的议论。
“联”：就议论内容展开联想，可引出具体事例，也可联系自己的生活实际谈感想。
“结”：概括文章的中心，得出结论。
3.小结：这就是读后感的一般写法。第一步是（学生：引出所读），第二步是（学生：议出所感），第三步是（学生：联系实际），第四步是（学生：总结所读）。简单地说就是：引、议、联、结。
三、明确要求，讨论交流
1.课件出示习作要求：
（1）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
（2）选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
（3）要把自己的真实感想表达清楚，语句生动、流畅。
2.本单元我们围绕“阅读古典名著”学习了四篇课文，你对哪篇课文最感兴趣？打开书，快速默读你喜欢的课文，想想你读了这篇课文的感受是什么，对哪句话、哪个词或哪个人物、哪个情节印象最深。看到这些句子，你联想到了身边的哪些事例？得出了什么结论？可以跟同桌交流一下。
3.同桌交流。
四、自由习作，写出自己的感想
学生练笔，教师巡视指导。注意发现写得好的及普遍存在的问题，以备点评。
五、互评互改，分享成果
1.朗读自赏。朗读自己的习作片段，画出满意之处。
2.同桌欣赏。
（1）请欣赏同桌的作文，你一定会发现其中的某个词、某句话写得特别好，或者某段话写得很感人，或者他联系的事例很有说服力，或者他写的字特别工整。同桌之间互相交流欣赏，把你认为写得好的地方用波浪线画出来。开始吧！
（2）谁来推荐自己同桌的作文？推荐一段话、几句话或用得好的词。
3.小组交流讨论，互相评价。
课件出示评价标准：
（1）文章对内容做简单介绍，全文以感想为主。
（2）文章语句流畅，用词准确。
4.根据组内同学提的意见修改作文。
5.集体评议。
（1）教师巡视，找出最具代表性的优秀作文和较差作文，集体评改。
（2）颁发优秀评论员奖章。
6.指出普遍问题。
教师：老师发现有些同学会过多地重复文章内容，有些同学则没有围绕自己感受最深的一方面来写，感受点不够清晰；老师也发现个别同学看别人写什么自己就写什么，没有写出自己真实的感受。
六、学生再次修改作文
教师小结：好作文都是不断地修改出来的，希望同学们养成修改作文的好习惯。今天，我们学会了怎样写读后感，经常写读后感不仅可以提高我们的读写能力，还能增长我们的见识呢!希望同学们把平时读书时那种即兴的感受，日常生活中那点滴的发现，随时记录下来，
一来可以自己回味欣赏，二来可以和好朋友交流，多好啊！课后请把今天的习作完善好再交给老师。
教
学
反
思
成功之处：在这节课的教学中，让学生通过范文了解了读后感的基本结构——引、议、联、结，并让他们知道了读后感中“读是基础，感是重点”，以及如何写“感”。
不足之处：教学中由于时间分配上不太科学，没有时间很好地引导学生联系自己身边的事例谈自己的感受。
教学建议：学生要写好读后感，首先要对给出的文章或书籍用心地读；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或一本好书，可写的感受点很多，要根据自己的实际或身边的实际选择一两处自己感触最深的内容来写；最后要联系实际，有感而发。